基于“互联网+”的广告学教学改革与实践分析

文/芮雪伊（平顶山学院 河南平顶山 467000）

前言

在我国的高校教育中，广告学教学是一门重要的学科，该学科比较重视理论和实践的结合，其中实践尤为重要。但是大部分的学校在进行教学的过程中会更多重视理论教学，导致对实践教学忽视。而随着我国互联网的发展，“互联网+”成为现今社会中一种重要的技术手段。通过借助“互联网+”新技术和新思维，对广告学教学进行改革，并将其运用到广告学教学中，进而培养具有创新和创意的新型人才，从而提高高校广告学教学的质量，改变以往广告学教学中偏离实践的问题，为社会提供更多的高质量广告人才。

一、“互联网+”的基本概述

在现代社会中，相对于传统的媒体来说，互联网对人的影响越来越大。在日常的生活中，大部分的年轻人都会利用互联网来获取信息和知识，大多数学生在高校中利用互联网进行学习和生活。而随着互联网的发展，“互联网+”应运而生。“互联网+”是指在创新2.0（信息时代、知识社会的创新形态）推动下由互联网发展的新业态，也是在知识社会创新2.0推动下由互联网形态演进、催生的经济社会发展新形态，这种经济发展的新形态主要是依托互联网发展起来，对我国的各个领域都产生了较大的影响。而在高校的教学中，“互联网+”的方式对广告学教学也产生了积极和消极的影响，一方面，教师借助“互联网+”的方式进行创新，将教学内容与学生的日常生活结合起来，改变传统的教学方式，构建新型的教学模式和理念，打破传统教学的时间和空间局限性，提高广告学教学的质量和有效性。但是另一方面“互联网+”也会对广告学教学产生消极的影响， 广告学是传播学的一个重要组成部分，信息在传播的过程中需要辨别，借助互联网的方式在学习的过程中容易被良莠不齐的信息误导，影响广告教学的质量。因此，在广告学教学的改革和实践中，要创新性地借助“互联网+”的思维和方式进行改革，进而促进广告学教学的进步和发展。

二、基于“互联网+”的广告学教学改革的必要性

1.课程发展的需求

在广告学的教学中，课程发展的需求是教学改革的必要性。在广告学的教学中，课程体系是其中的重要基础，如果广告学的课程体系无法与社会的发展相适应，会严重影响广告学的教学实践。而借助“互联网+”的方式，高校对课程体系进行创新和发展，借助创新性的课程体系和内容改变传统的课程体系，让广告学教学能够与社会的发展相适应，避免课程体系和内容落后于时代发展。同时，在广告学的教学中，大部分高校广告学教育工作人员均存在教育模式与学生实际需求相脱节、教育内容不具吸引力等问题，这样会出现教师的教学与学生的学习相矛盾的情况，导致学生对课程的兴趣降低，影响教学效果。这种原因大多数是由于课程内容和教学方式老化和落后引起的，而“互联网+”的模式能够利用先进的技术手段更新课程内容和教学方式，通过课程体系的更新，促进广告学的教学发展。从中可以看出，在广告学的教学改革中，利用“互联网+”的技术手段改革课程体系，对课程的发展具有一定的促进作用。

2.人才培养的需求

在广告学教学的改革实践中，人才培养的需求可以利用“互联网+”的教学手段提升人才培养的水平。在高校的教育中，人才的培养是其根本任务，人才培养在一定程度上对学生的社会竞争力会产生较大的影响，而在人才培养中，如果缺乏相应的目标定位，或者人才培养目标定位不清晰，从而对学校的人才培养产生不良的影响。因此，在高校的教学中，教师利用“互联网+”的教学理论和方式，加强对学生进行实践方面的教学，尤其是在一些艺术设计和传媒院系中，充分利用互联网加强学生与社会的融合，让更多的学生能够了解到社会的发展趋势，这样可以提升高校的教学质量，培养社会需要的广告人才，提高学生人才培养的质量，促进学生的全面发展和进步。

三、基于“互联网+”的广告学教学的改革策略

1.明确目标定位

在广告学的教学中，明确目标定位是“互联网+”背景下教学改革策略中的一个重点。在高校的教育中，人才的培养是其中的重要内容，而在人才的培养中，目标定位是核心问题。在经济高速发展的今天，社会快速变化，广告作为媒体中的一种，必须对社会的发展变化格外重视和敏感。但是在我国的一些艺术媒体教学中，更多的主要是以培养营销型人才为主，对于复合型人才的培养较少，这就导致对人才培养的目标定位出现问题。故此，在互联网的今天，利用“互联网+”的方式，更加明确广告学对人才培养的目标定位，朝着创新、创意以及创业的复合型人才方向培养。在进行人才培养的目标定位中，利用“互联网+”的手段能够搜集到世界各地的广告学教材和内容，对其内容进行整理，利用多元化的教学内容培养出高精专的人才。除此之外，在进行广告学的教学实践中，广告人才除了需要具备基础的营销知识之外，设计学、经济管理学、传播学、心理学和社会学都是需要学习的内容，除了基础的营销技能之外，也要做到以人为本，对学生的培养要共性和个性相结合，进而培养出互联网时代的创新型复合人才，进而服务更多的企业，也服务于社会。通过“互联网+”的方式对人才培养的目标定位进行确定，培养出创新型复合人才，进而提高高校的教学质量[1]。

2.丰富教学载体

丰富广告学的教学载体也是“互联网+”背景下广告学教学中的改革实践之一。在现今的社会中，任何事情都需要多方面的融合，这样才能产生更多更具有创意性的想法，教学也是。“互联网+”的概念即对互联网和多领域进行充分融合，这种跨界的思维在社会中越来越常见，被更多的人所接纳和使用，也对社会的发展和进步起到了重要的推动作用。那么在广告学的教学中，如何利用“互联网+”进行跨界合作？怎么跨？这些都是需要面对的问题。因此，在广告学的教学中，教师要改变传统的教学理念和教学方式，利用“互联网+”的方式，采用一些创新性的新媒体授课技术，例如微课和慕课等，将其运用到广告学的教学中，将教学中的一些知识和理论等利用图片和视频展现出来，这样可以让学生对一些抽象的知识更加直观化的理解，有利于广告学教育的进一步展开。此外在广告学的教学中，教师应利用“互联网+”与广告学结合的思维，激发学生的个人意志和理性思维，让学生在学习的过程中提高其思辨能力，并让学生行为主动地增强学习意愿，提升学生的学习能力。慕课模式是随着“互联网+”逐渐发展的一种教学模式，在广告教学改革中得以应用，教师通过互联网查询与广告教学相关的各种慕课资源，形成丰富、健全的慕课学习资源库，学生们可以通过互联网进行慕课学习。慕课具有反复观看、打破时间和空间限制等优点，学生们可以在慕课平台轻松、愉快地学习，既能够实现对传统课堂的补充，还能够提升学生的自主学习能力，综上所述促使其在广告教学改革中的推广和应用越来越广泛。故此，在广告学的教学改革实践中，“互联网+”的思维方式融入到教学中，丰富广告学的教学载体，创新教师的教学方式和手段，让教师树立跨界融合的思维，帮助学生和教师共同进步[2]。

3.树立融合思维

在广告学的教学中，利用“互联网+”的方式，将广告学的理论和实践相结合，树立融合的思维，让学生在理论和实践中学习和进步，提高学生的综合性水平。在广告学的教学中，理论和实践的结合是其中的重点。而在传统的广告学的教学中，教师更多重视对理论的教学，对学生的实践重视较少，教师应将传统狭窄的理论领域逐渐深入到开阔的现实生活领域当中，同时将广告的理论教学延伸到实践教学中，可以让学生能够从社会、消费、文化等多个不同的视角来充分理解广告学教育的内容，以及能够深层次的挖掘广告学理论知识。此外在广告学的教学中，采用“互联网+”思维和方式，将一些生活中的案例引入课堂中，并将课程的内容进行简化、生活化和实践化，让教学的内容更加贴近学生的实际生活，从而帮助学生更加深入理解晦涩难懂的内容。除此之外，“互联网+”的方式，可以让教师在教学中明确理论节点，引导学生在学习的过程中挖掘深层次的理论知识，并追溯问题的本质，进而提升广告学的教学水平。因此，在广告学的教学改革实践中，“互联网+”的思维和方式可以增加教师和学生之间的互动，强化理论和实践的融合，利用融合的思维创新广告学的教学[3]。

四、结语

总而言之，在现今互联网的快速发展中，“互联网+”作为一种新型的技术手段和思维，对社会各个领域都产生了较大的影响。而在我国的教学中，借助“互联网+”的思想和方式，改变传统的广告教学理念和方式，丰富广告教学的载体，并明确广告教学目标的定位，通过融合的思维方式与学生进行交流互动，进而随着社会的发展开创新的教学技术、教学内容和教学方式，打破思维壁垒，提升教学能力，改变评价方式，为提升高校广告学专业的影响力和竞争力奠定坚实的基础，促进我国高校教育的创新性发展。