大学文化建设的路径探索——以成都医学院公寓文化建设为例

孙泽庭

大学文化建设的路径探索——以成都医学院公寓文化建设为例

孙泽庭

[成都医学院]

在我国，对大学文化的认识水平不断提升，对大学文化建设的重要性普遍关注，大学教育工作者对于怎样开展大学文化建设进行了诸多理论探讨，但很少有把大学文化作为一个专项系统工程来建设的。本文从成都医学院开展公寓文化建设的实践出发，力求为探索大学文化建设找出其中一种路径，为大学文化建设理论提升增加一点研究素材。

公寓文化建设；参与式；体验式；路径；大学文化

目前，国内很多高校都高度重视文化建设。对于什么是大学文化，大学文化建设有何重要意义，很多高校教育工作者都进行过积极探索，对大学文化的相关理论研究已达到了较高水平。但是，对于大学文化建设路径却少有高校进行探究。笔者认为，在思想认识达到一定高度后，有必要对大学文化建设路径进行主动的、系统的、多维度的探索。

一、关于大学文化

在探讨大学文化建设路径前，首先对大学文化作一个比较全面的概述。在经过多年的探索和讨论后，我们现在能对大学文化有一个较为全面的认识。大学文化的实质是对某种价值的特殊追求[1]，也有学者认为，大学文化的实质是大学师生的活法，是大学师生的人格样式[2]。两种说法本质上是一致的，因为人的活法及人格样式本质是由人的价值观决定的。大学文化的内涵包括精神文化、制度文化、物质文化、行为文化、文化传播、文化评价等系统，其中精神文化是根本，是灵魂[3]。大学文化表现形态包括本体性文化与装饰性文化，大学的本体性文化是大学本身的传统与精神，构成所谓的大学文化形态；装饰性文化是体现、承载大学传统与大学精神的辅助性文化手段[2]。大学文化有三个层次[4]：第一层次是显性和表层的文化，主要载体是大学的人造符号；第二层次是文化介于显性和隐性之间，主要载体是大学倡导的核心价值观；第三层次是隐性和深层的文化，主要载体是大学及其成员的基本信念。大学文化的功能是育人和化育社会。

众所周知，现代大学的功能定位是育人、科学研究或者叫创造知识、服务社会。华中科技大学欧阳康教授在《大学校园文化建设的价值取向》一文中指出，大学要实现其功能，有两种途径，一是教育化人，二是环境育人，两种育人方式都要有一个好的校园文化。[1]校园文化在其中起的作用是润物细无声地影响着学校的师生。正如著名学者、华中科技大学涂又光教授指出：“大学就像一个泡菜缸 ,缸里是什么泡菜水 ,投进去的菜就会成为什么样味道的泡菜。”大学除了育人功能外，还有化育社会的功能，高校作为传承人类文明的重要阵地，不仅为社会培养大批优秀人才，还可以通过这些人才的行为示范，为社会提供价值取向、道德规范、行为准则。[5]

由上述关于大学文化的一些观点可知，我们对大学文化的理论认识已达到了一定的高度。

很多高校在办学过程中，有意或无意地进行过一些与文化建设有关的行为，比如，开展过一些文化活动，进行过一些文化符号的创建等。但对于怎样建设大学文化，还未进行过系统性的探索，更谈不上系统的理论研究，尤其是尽全校之力，发挥主观能动性，有目的有规划地开展文化建设研究。坦言之，文化建设是一个多维度的系统工程，涉及的部门和工作内容的规划，就是一个复杂的系统工程。还有就是文化建设的周期比较长，成本高、收效慢，在目前高校经费不足的情况下，很难全面开展文化建设研究与实践。

我校为探索大学文化建设路径，开展了以公寓文化建设为核心内容，以学生参与为主、师生互动为辅的体验式文化建设方式作为路径作了一次大学文化建设的探索，也可以把其称为一项文化建设路径探索的试点工作。希望能为其它高校开展文化建设提供有益的参考，为大学文化建设理论提升提供一点素材。

二、我校公寓文化建设的措施

（一）做好顶层设计，明确价值定位

文化建设的顶层设计关乎文化建设的理念，关健是要明确文化建设的目的和方向以及工作的总体思路。

在我国，社会主义核心价值观具有普适意义，不仅适宜高校，也适宜其他群体。甚至想象一下，把社会主义核心价值观放在其它发展中国家或发达国家，好像也很合适。针对我国转型期的高校，如何把社会主义核心价值观的普遍指导意义内化为适合高校的价值定位，是值得教育工作者认真思考的问题。我们在学校公寓文化建设之初，着眼于我校是培养医学人才为主的专业性院校，具有军队院校的文化基因。通过多方考查，借鉴了华中科技大学欧阳康教授的观点[1]。他认为：当前大学文化建设中几种重要的价值是“大爱之心，责任体系和诚信体系”。因此，结合我校实际，在做公寓文化建设顶层设计时，把培养学生具有大爱之心、具有责任担当、诚信品质、协作精神、沟通能力、创新精神作为公寓文化建设的目的。为了达到此目的，我校采取师生联动，以学生为主，体验式参与，共建共享的总体工作思路。

（二）建立相关组织机构，强调学生自主管理

公寓文化建设是一项系统的复杂工程，专门机构是它的组织保障，我校在建设之初也是摸着石头过河，要求有强有力的专门组织。因此，成立了由校领导为主任的学校公寓管理委员会。为了最大限度地调动学生参与性与自主性，满足体验式文化建设路径的实施，同时成立了公寓管理委员会学生组织。在管理职能上，公寓管理委员会主要发挥引导、顾问、辅助、监督等作用，公寓文化建设相关事项，交给公寓管理委员会学生组织完成。

（三）加强制度文化建设

制度是一把双刃剑，制定制度的初衷往往为管理者方便管理，目的是把人、财、物的作用发挥到最大化，同时把风险降到最小化。它更多的是具有约束属性，明确什么该干，什么不该干。当然，除约束属性外，还有其它属性，如导向属性和激励属性。有制度方便了管理，但处理不好就会扼杀一个团队的创造性思维。当然，一些特别的学习工作环境，没有严厉的制度是行不通的，如考试制度。

在公寓文化建设中，如果过度强化制度的约束作用，不光是制约了创新思想的启迪与发挥，更重要的是它对大学生的价值观的形成作用并不大。众所周知，靠强迫改变人的思想往往是低级的，愚蠢的，甚至有时可能会起反作用。根据文化建设的特殊性，我校在制定与公寓文化建设有关的制度时，重点挖掘它的导向属性和激励属性，降低它的约束属性。比如，我们在制定公寓学生管理委员会制度时，条文中有明确的激励学生加入该委员会的内容，并未提及退出或不加入会有什么不利影响；对委员会的管理方面，要求成员之间要团结协作，并未提出具体的处罚措施。这个看似不全面的制度，其实完全是导向和激励。但是，委员会的成员如果不按它的要求做，所从事的工作就得不到想要的结果。按此制度执行，收效过程漫长，但却能入心入脑，让事实告诉学生，具有团队精神，团结协作是多么重要。

我校开展公寓文化建设活动，共制定了相关制度12项。在制定制度时，基本上以学生为主，老师只起到辅助作用，当好顾问和参谋。其目的是激发学生的主人翁责任感，也培养了学生自主性和创新精神。总之，是让制度的制定过程也能成为培养学生交流体会、锻炼能力、担当责任、创新协作的第二课堂。

（四）开展以学生为主体的系列文化活动，让学生在体验中成长成才

生活中有些关于体验学习的例子，如游泳、骑自行车、开汽车等，如果老师要教会学生这些技能，光讲理论，不让学生体验，不管讲得多么精彩，多么高深或富有哲理性，但学生永远也学不会。这些生活中的例子告诉我们，不管在教育过程中还是在文化建设过程中，体验是一种无法替代的方式，因为过程的作用在某种意义上超过结果的作用。基于此，我校专门设计了一些学生为主体参与的互动式文化活动，让学生在体验中成长成才。

1.常态性开展“卫生标兵寝室”“文明寝室”“民族团结示范寝室”等评选活动

上述活动参与对象为所有在校学生，至于学生是否参与，不是通过强迫手段，而是采用引导、动员的工作方法。在整个活动过程中，以学生为主体开展相关工作，公寓管理委员和工作人员只是当参谋助手，其活动组织机构的设立，相关制度的制定，评分评选程序的设定，评价体系的构建等全由学生组织负责。

2.开展其它丰富的公寓文化活动

除上面提及的常态性活动外，我校还动员学生开展学生参与度兴趣度高的其它文化活动。如采取自愿参与的方式，引导学生参与消防宣传义演、迎新游艺晚会、学霸寝室比赛、寝室文化宣传周活动等。再如，同学们还开展了吃货比赛，奇异妆扮比赛等看似荒诞的活动。通过这些活动的开展，极大的丰富了学生的课余生活，让学生在快乐的互动中增进了友谊，加强了交流，提高了沟通技巧，也有利于学生身心健康。

（五）配套建设相关基础设施，为公寓文化建设提供物质保障

文化建设的重点不是文化基础设施建设，但离不开基础设施建设。为了公寓文化建设能顺利开展，我校在硬件建设上也及时跟进。从文化层面来说，根据我校有军队院校文化基因的传统打造了与时代相适应的文化符号，新做了指示牌、标语等；从硬件设施来说，新设立了公寓自助服务室、爱心室、交流沟通室、心理咨询室，还增添了相关设备或器材等。为学生开展文化活动提供了物质保障。

（六）培训教师队伍，提升教师队伍的认识能力与文化素养

我校设计的公寓文化建设是以学生为主，但离不开师生互动，如果没有教师的参与支持，文化建设的质量得不到保证，文化建设将没有深度。基于此，我校在公寓文化建设开展过程中，也对教师队伍进行了多维度、多层次的培训，提高他们对开展文化活动的认识与理解，以便发挥他们对学生开展文化活动的指导作用。

三、讨论

（一）我国大学文化建设路径现状

众所周知，大学文化对大学乃至整个社会发展都是至关重要的。目前，国内外学者对大学文化建设研究的思路与见解有以下几个方面：从价值视角出发，大学文化建设有三种重要的价值，即大爱之心，责任体系、诚信体系[1]；从大学的表现形态视角出发，大学文化建设强调以教授为中心，回归人性化[2]；从大学文化的层次视角出发，大学文化建设强调制度文化建设与核心价值建设[6]；从大学文化的内涵视角出发，大学文化建设强调从精神、制度、物质、行为等方面全面加强建设[3]；从大学文化的时代新特色、新技术背景视角出发，大学文化建设强调利用新技术手段，如信息技术等开展线上线下互动的文化建设[7]，以及突出时代主题、构建法制文化等与时俱进的大学文化建设[8]，也有主张用社会主义核心价值观引领大学文化建设[9]的。

另外，还有从大学文化的个性化、艺术、组织等视角出发的各种思路，不胜枚举。但更多的只是理论上的探讨，少见真正把文化建设作为学校的一项系统工程来抓的。

（二）我校公寓文化建设的主要特点

我校公寓文化建设开展一学期以来，受到全校师生的极大关注，在校园内引起强烈反响。

1.领导重视，上下联动，师生互动

学校领导高度重视公寓文化建设工作，把它定位为全校联动的一项系统工程。全校上下为启动公寓文化建设作了大量准备工作：其中包括决策前的充分调研，决策过程中的风险评估论证；决策后，通过成立专门机构，开动员大会，搞专题宣传，提高师生的认知度与参与度。在整个公寓文化建设过程中，从酝酿到形成方案再到实际工作的展开，充分体现了领导重视，上下联动，师生互动的特点，人人都感觉是自已的事业，都认真、努力地投入工作中。

2.公寓文化建设强调体验过程的重要作用

我校公寓文化建设的一个重要理念，就是强调体验过程对学生身心健康、综合素质提升有无法替代的作用。在此理念基础上形成的一系列工作思路，都围绕参与互动，围绕体验过程展开。如“文明寝室”“民族团结示范寝室”等评选活动，鼓励学生都参与进来，自已成立机构，自已设计方案，自已制定制度，自已处理工作中碰到的矛盾，老师在互动中起到的是参谋和监督作用。从开展的活动情况来看，学生反响普遍良好。通过调查显示，不少学生认为，参与这一系列活动后，寝室气氛变和谐了，与同学交往变得大方有自信了，不少自卑封闭的同学变开朗了，生活态度变积极了，学习积极性，特别是课外学习积极性提高了。实践证明，体验式文化建设不仅能提高学生的参与积极性，还能在提升学生综合素质方面收到意想不到的良好效果。

3.重视多维度文化建设手段相互配合、相互促进、相互补充

我校在公寓文化建设过程中，围绕体验式这一重点，各种文化建设手段相互配合，相互补充，相互促进，主要表现在物质文化建设方面，根据开展活动所需，开辟了一些新的场地，建设了一系列硬件设施和设备；在制度建设与组织领导方面也及时跟进，为主题活动提供制度保证；在开展的系列活中，充分体现了语言文化、行为文化建设的内涵。总之，我校以体验式文化建设为主线，开展了立体式交叉的公寓文化建设体系。

4.重视新技术手段在公寓文化建设中的作用

在开展公寓文化建设过程中，同学们开设了数个微信群、QQ群，制定了相应的群规，利用网络技术的优势提高整个过程的工作效率。比如，通过相关活动群下发通知、收集民意、宣传相关政策或工作进展、开展各种评选活动等等。

5.把文化建设与思想政治工作相结合

在开展公寓文化建设过程中，充分发挥公寓党员工作站的作用，让党员工作站的同学参与到公寓文化建设的具体工作中，抽派党员工作站的同学参与到公寓学生管理委员会的监察组和评分组，发挥党员的模范作用，助力公寓文化建设工作。同时，学校思政教育部门通过党员把思政工作的内容切入到公寓文化建设过程，作一些时政要闻、国家施政方针的宣讲等。

6.科学设定公寓文化建设的评价体系

我校在开展公寓文化建设过程中，通过科学考察和论证，把文化建设的抽象概念进行量化，如学生公寓卫生情况、好的行为和不良行为、开展活动的规模和次数、获得的奖项等，使较为抽象的文化建设能有一个可以量化的评价体系。在我校开展的一系列活动中，设计出了“寝室卫生评分表”“文明寝室评分表”“民族团结示范寝室评分表”等。这样有利于公平、公正地评选，也有利于提高效率，更有利于直观地评价文化建设的成果。

（三）我校开展公寓文化建设活动的意义和启示

我校公寓文化建设在摸索中开展，迈出了第一步。今后，随着工作的推进，全校上下都会用心思考，做出更加合理的安排。就我校公寓文化建设强调参与性和体验过程这一路径来说，笔者认为，其重要意义在于：改善了同学们的居住环境，融洽了同学之间相处的氛围，润物细无声的影响着同学们的行为，达到了此项活动的目的：把学生培养成为具有大爱之心、具有责任担当、具有诚信品质、具有协作精神、具有沟通能力、具有创新精神的祖国建设者。我校在开展公寓文化建设中，设计的文化活动是进阶式的，要评上“文明寝室”和“民族团结示范寝室”，必须在“卫生标兵寝室”评分中获三次80分以上的才有资格参与。为了能达到上述目标，就要求全寝室同学必须团结一致，分工协作，参与到改善自已的居住环境、共同建设公寓文化的活动过程中去。在此过程中，同学之间的交流沟通成为不可或缺的手段，于是同学之间的交流沟通能力、团队意识的养成等综合素质在不经意间得到了提升，同学之间的价值认同感得以形成。

[1]欧阳康.大学校园文化建设的价值取向[J] .高等教育研究，2008（08）：5-10.

[2]刘铁芳.大学文化建设，何种文化，何种建设[J] .高等教育研究2014（01）：11-16.

[3]吴秋凤，黄冠兰，于洪洪.论大学文化的系统构建[J] .教育探索，2015（03）：81-84.

[4]ＳＣＨＥＩＮＥ Ｈ．ＯｒｇａｎｉｚａｔｉｏｎａｌＣｕｌｔｕｒｅａｎｄＬｅａｄｅｒ－ ｓｈｉｐ（３ｒｄＥｄｉｔｉｏｎ）[Ｍ]．ＳａｎＦｒａｎｃｉｓｃｏ：Ｊｏｈｎ Ｗｉｌｅｙ ＆ Ｓｏｎｓ，Ｉｎｃ．，２００４：１７.

[5]刘瑞波，李琳.新形式下如何加强和改进大学文化建设[J] .中国成人教育，2016（06）：91-93.

[6]李奇.从符号到信念：大学文化建设的概念框架[J] .高等教育研究，2017（06）：18-22.

[7]朱宏亮.“慕课”挑战下的大学文化建设[J] .江苏高教，2015（02）：94-96.

[8]刘瑞波，李琳.新形式下如何加强和改进大学文化建设[J] .中国成人教育，2016（06）：91-93.

[9]张自慧，董国文.社会主义核心价值体系与文化建设[J] .思想教育研究，2013（09）：45-49.

（责任编辑：赵永奎）