“课程思政”视角下高职会计类专业课程教学改革探讨

陈琳 江西现代职业技术学院

为提高财会人员职业技能，帮助高职院校在读会计类专业学生尽快掌握相关知识与基本技能，培养熟练掌握财会职业基本技能的专业型、高素质人才，推动会计职业教育事业持续健康发展，更好地为经济社会发展服务。高职院校教师要明确教学方向和人才培养目标，从根本上转变育人理念和教学模式，在课程思政视角下探索高职会计类专业课程教学改革思路和方法。切实提高教学质量，丰富教学内容及形式，改变学生对会计类专业课程的刻板印象，助力学生能力全面发展。

一、“课程思政”视角下高职会计类专业课程教学改革的重要意义

（一）有利于提高教师德育意识

通过改革会计类专业课程教学体系可从根本上满足学生不同学习需求，促使各层级学生都能在会计专业课程学习中有所收获和成长。通过高职会计类专业课程教学改革可提升教师德育意识，促使教师打破思维定式，采取灵活多样的手段开展教学管理工作。在教学改革中强化与学生的沟通交流，丰富学生情感体验，改变以往教师为主导的思政教育模式，通过专业知识与课程思政的巧妙融合营造良好的知识学习氛围。

（二）有利于树立“三全”育人理念

三全育人即全员、全过程、全方位，是新时代下行之有效的一种育人模式，在课程思政视角下改革会计类专业课程教学是必然趋势。通过改革教学体系可引导教师加速树立全员、全过程、全方位的育人理念，打破思维定式，切实认识到自身在教学管理中应承担的职责与使命。将培养全能型、高素质人才作为重要任务，通过线上线下等多种教学渠道给予学生正确引导和积极影响。基于当前时代的发展趋势下，高职院校教师要认识到培养学生专业技能和职业素养是根本任务，推动文化教学和素质教育同步发展是重要主题。

二、“课程思政”视角下高职会计类专业课程教学改革的基本原则

（一）学生主体原则

在高职会计类专业课程教学改革中，教师无论在课前、课中、课后都要尊重学生主体地位，牢记并遵守学生主体原则，多给予学生独立思考、合作学习和实践探究的机会。将理论与实践充分整合，让学生有能力将学习的理论知识运用于实践工作中，逐步带领学生走进深度学习领域，提升学生独立思考意识与综合实践能力。

（二）因材施教原则

每个学生都是独立的个体，在高职会计类专业课程教学改革中教师要尊重并包容学生差异，注重学生个性化发展，依据学生自身学习需求、认知能力等方面综合分析，制定针对性教学辅导方案。促使不同层级学生都能在会计类专业课程学习中有所收获，逐步提升文化素养与专业能力。

（三）灵活多样原则

在高职院校会计类专业课程教学改革中教师要遵循灵活多样的原则，多给予学生展示能力和阐述想法的机会，以理论指导实践，促使学生在丰富趣味的学习活动中逐渐走进深度学习领域。扎实掌握会计类专业知识及相关技能，为学生今后成为一名全能型职业人才奠定良好基础。

三、“课程思政”视角下高职会计类专业课程教学改革的有效途径

（一）挖掘专业课程中蕴含的思政元素

在课程思政视角下为推动高职会计类专业课程教学成功改革，教师要深入挖掘会计类专业教材中蕴含的思政元素，以巧妙方式将专业知识教学与课程思政教育相融合，将社会主义核心价值观融入专业课程教学大纲、教学方案及教学进程中。从根本上改变以往固有单一的人才培养模式，改变传统思维下对人才定义的方式，将培养高素质、应用型人才作为重要目标及基本要求。教师还要结合课程性质、学生特点、认知能力等方面综合分析，不断强化会计专业思政教育效果，设计科学合理的教学方案及活动计划。更关注学生学习状态及接受程度，适时调整教学方案和活动计划，将理论与实践充分整合。

例如：在《会计计算技能》这一项目教学中，针对“珠算知识认知”这一教学任务的实施与开展，教师可先通过多媒体为学生播放一段视频，让学生了解珠算发展历史，引入中国会计文化，适时展开传统文化教育，增强学生文化认同感和自信感。接下来再给学生布置实践任务，要求学生以小组为单位完成珠算训练，在过程中强化学生会计计算技能，培养学生工匠精神与职业素养。促使学生在参加工作后能以认真严谨、脚踏实地的态度做好本职工作，成为一名合格的会计岗位从业人员。接下来教师可向学生出示真实案例，带领学生分析案例中人物的工作原则和优秀品质，促使学生养成对待所有财务数据一丝不苟的工作习惯，培养学生认真、严谨、仔细的工作意识。教师还可鼓励学生畅所欲言、自由表达，让学生树立在会计计算工作中不能出一丝差错的理念。并将其以润物无声的方式渗透于学生内心深处，让其在今后走进社会、参加工作时能以此作为基本原则，规范自身工作行为及思想意识。

又例如：在教学“会计书写和验钞”等基础技能时，教师要在以往教学模式上创新教学方法，探索融入思政教育的有效途径。教师可利用多媒体为学生出示政策方针和法律法规，以真实案例为素材向学生强调遵纪守法的重要价值和社会意义，引导学生树立正确积极的思想认知和价值观念。给学生敲响警钟，引领学生自觉遵守国家财经法律法规，将依法办事、不弄虚作假、不做假账作为对自己提出的基本职业素养，严格规范自身言行举止。促使学生在今后工作中所提供的会计信息合法、真实、准确、及时、完整，以案例分析、小组合作、项目驱动等方式渗透思政教育，强化学生会计专业技能。

（二）创新会计类专业课程教学方法

教师要从根本上打破思维定式，提高思想觉悟，创新会计类专业课程教学方法和手段，促使学生以积极愉悦的心态主动参与到教学活动中。利用现代化教学方式为学生打造良好的学习与实践平台，将案例分析、任务驱动、混合教学等思路融合其中，促进师生、生生之间的有效互动，为学生提供自主学习与展示能力的机会。除此之外，教师要充分发挥信息技术等现代教育资源优势，利用其多样化功能挖掘学生潜在能力，吸引学生主动完成训练任务。保证课程思政与专业教学的融合效果，实现成功改革会计类专业课程教学的目标。

例如：在介绍会计发展前景时，教师可利用互联网为学生讲解国内知名企业CEO 的励志故事，如阿里巴巴集团CEO 张勇先生、新浪董事长兼CEO 曹国伟先生、华为副董事长、首席财务官孟晚舟女士等。通过真实人物事件激发学生学习兴趣，促使学生深入了解会计行业发展历史以及未来市场发展趋势，明确自身学习目标和前进方向。

又比如在“综合技能强化训练”项目的实施中，教师可依托VBSE 财务综合实践信息化平台模拟企业真实的工作环境、业务流程、业务数据等，在线上向学生推送项目任务，以任务驱动的形式鼓励学生自主思考与合作探究。学生在线上接受任务后要在小组内展开讨论，明确角色分工，做好相应准备工作，按照要求完成训练任务、达成训练目标。在仿真工作环境中激发学生潜在能力和团结协作意识，以润物无声的方式带领学生走进深度学习领域，激发学生逻辑思维，发展学生职业素养。除此之外，还要在综合技能强化训练项目的实施过程中培养学生诚实守信的优秀品质，促使学生自觉树立保守单位商业秘密的意识和习惯。以“会计档案整理和保管”技能教学为例，要在模拟情境下告知学生不得私自向外界提供或泄露本单位会计信息。在信息化平台下模拟真实工作场景，促使学生认识到作为一名会计从业人员应履行的职责和使命。

（三）建设专业课程建设师资团队

在课程思政视角下，高职会计类专业课程教学改革对授课教师也提出了较高要求，教师需要具备扎实理论基础、较强实践能力和丰富教学经验才能为学生提供正确指导、带来积极影响。因此，高职院校教师要强化自主学习意识，将其变成一种自觉行为，积极参与培训讲座、技能大赛、学术交流、教学研究等相关活动，让教师在学习实践中提升专业能力、业务水平和职业素养。除此之外，还要聘请专家学者到本校进行授课，分享成功教学经验与管理方法，促使本校教师在已有教学经验的基础上融合更多现代化内容，为推动高职会计类专业课程教学成功改革提供保障。以教学研究活动为例，学校可组织教师定期展开沟通交流，分享近阶段教学管理中遇到的问题及解决方法，述说教学心得，在彼此促进、畅所欲言中互相启迪思维，实现共同进步的目标。共同优化会计类专业课程教学体系，保证学生学习效果，促进教师专业化发展。

（四）组织丰富多样的课程实践活动

高职会计类专业课程教学改革需要将理论和实践充分整合，教师要引导学生在扎实掌握理论知识和专业技能的基础上，通过参与丰富多样的实践活动强化对知识和技能的理解和认知，提升学生综合应用水平和职业能力素养。第一，可以定期组织学生参与相关技能大赛，达到以赛促教的目标，让学生技能大赛中客观认知自身能力的优势和不足之处，在取长补短、彼此促进中达到共同进步的效果。第二，要强化校企合作力度，与当地企业达成合作关系，定期组织学生到企业实习。理解会计岗位人员的工作内容、基本流程结合行业发展趋势，以及对会计专业人才提出的相关要求。通过企业导师与学校教师的共同努力助力学生专业技能与实践水平的提升，引导学生树立积极正确的工作态度和价值理念。在良好职业素养的引领下踏实做好相关工作，在企业实习中促进自身专业化发展。第三，要充分利用好寒暑假等课余时间，给学生布置社会实践任务，促使学生在参与相关活动中提升自身专业能力与业务水平。从多角度、多层次了解会计类专业课程内涵及特点，明确自身接下来的前进方向和学习目标。在清晰思维逻辑的指引下引导学生夯实基础、查漏补缺，在理论与实践的结合中促进自身专业化发展，成为一名合格的会计类专业人才。

（五）优化会计类专业课程评价体系及考核方式

在课程思政视角下为推动高职会计类专业课程教学成功改革，教师要将新型教育理念及方法体现在各个教学环节中，优化评价体系与考核方式。以科学有效的方式开展过程性评价与综合性评价，通过教师评价、学生自评及学生互评结合全面考查学生会计基本技能的运用情况，以及思辨能力和道德品质的提升效果。教师要根据会计类专业课程特点设计多元化考核方式，全面评价学生学习情况和进步幅度，引导学生客观认知自身能力的优势和不足之处，帮助学生制定针对性学习计划。一是要注重平时课程教学中的过程性考核，综合考虑学生在随堂测试、日常作业、课堂发言、技能操作等方面的具体表现，评价学生知识技能掌握情况及职业态度养成情况。要将技能与德行相融合展开双重考核，以多元化视角评价学生在会计类专业课程中的收获。二是要注重课外第二课堂的考核，包括社会实践活动、技能大赛、企业实习情况等，目的在于拓展学生思维、增强学生岗位适应能力。促使学生在第二课堂中提升专业技能、业务水平和职业素养，优化并完善会计类专业课程评价体系与考核方法，将课程思政理念巧妙渗透其中。

四、结语

综上所述，基于当前教育的发展形势下，高职院校想要推动职业教育体系健康发展要从根本上提高思想觉悟，转变育人理念，在深入解读课程思政内涵及特点的基础上，带领全体教师积极探索高职会计类专业课程教学改革思路和方法。在遵循相应原则的基础上丰富教学内容及形式，优化教学体系，发挥会计类专业课程教学功能与育人价值。促使学生在学习文化知识和专业技能的同时逐步提升业务水平与职业素养，为学生今后走进社会、参加工作奠定坚实基础。教师要在教学管理中给予学生正确指导和积极影响，以润物无声的方式促使学生接受课程思政教育的良好熏陶，引导学生树立正确思想认知和价值观念。