广州红色文化融入高校思政课教学研究——以“思想道德与法治”课程为例

周 丽 张 帆

（广东行政职业学院，广东 广州 510000）

1 广州红色文化融入“思想道德与法治”课程的必要性

1.1 更有利于广州红色文化的深入传播与发展

红色文化的挖掘往往跟所属地区的文化资源紧密结合，在大学生的思想政治理论教学中，红色文化资源是思政课教师经常利用的教学资源和教学手段。例如，坐落在沂蒙山革命老区的代表性高校是临沂大学，该校推出了结合本土特色的“沂蒙文化史”“沂蒙红色文化概论”等课程并使其成为思政课的主打内容，以提升学生的学习兴趣；井冈山革命老区的井冈山大学开设了“井冈山精神教育”“红色文艺”“红色资源与定向运动”等思政示范课程，还出版了《井冈山精神教育》等校本教材让红色文化与思政课程有机融合，搭建具有井冈山特色的思政教学体系；位于大别山革命老区的黄冈师范学院特意建立了“大别山红色文化展示馆”，宣传弘扬董必武、李先念等革命党人的英雄事迹和丰功伟绩以提升师生对革命历史的认同感。广州是中国共产党早期革命的先行区，更是国家改革开放的示范区，有着独特的本土红色文化资源，可对其加以利用和开发。同时，通过思政课的教学和传播也会更进一步地促进红色文化的衍生和发展，对大学生而言，也能使红色文化更加入脑、入心。

1.2 是提升“思想道德与法治”课程教学效果的“催化剂”

很多大学生对高校思政课存在教条化、空洞化的印象，诚然，在部分高校或者部分思政课中，存在浮于表面式或完成任务式的教学现状，比如对某些红色历史的介绍或红色人物的刻画不够全面，不能很好地挖掘红色文化资源所蕴含的精神养分及其重要价值，以致影响思政课的教学效果。高校思想政治教育工作者应当具备将红色文化和思想政治教育资源相融合的能力与水平。首先，在宏观教学体系上，要在思想政治教育体系中纳入部分红色文化资源，将红色物质文化、红色精神文化、红色制度文化等作为“思想道德与法治”课程教学内容的拓展和延伸；其次，在教学方法中，“思想道德与法治”课程应实现理论教学和实践教学的双渠道教学模式，特别是实践教学中可以利用红色革命博物馆、革命历史展览馆等进行实地教学，细化红色文化与思政内容的联系；再次，在教学内容里，应当着重对“思想道德与法治”课程相对应的红色文化资源进行筛选和补充，如在人生观的教育中，可以让学生思考“什么样的人生是正确的人生”，在大学生理想信念的教育中，可以选择广州革命历史博物馆“刑场上的婚礼”雕像作为教学素材和案例；在爱国主义教育专题可以选取三元里人民抗英斗争纪念馆等，使教材体系转变为教学体系，让学生身临其境地感受不同革命历史背景下不同的红色文化力量，进而深化思政课的教学效果。

1.3 是促进大学生成长成才的“营养源”

大学阶段是大学生世界观、人生观、价值观树立的关键时期，而思政课承担着立德树人的重任，特别是“思想道德与法治”这门课程，涉及对大学生创造有意义的人生、树立坚定的理想信念、承接改革创新的使命以及遵守各项道德规范和法律要求的内容，通过红色文化的有效融入，可以更加坚定大学生的历史认同感以及时代责任感，从而肩负起中华民族伟大复兴的历史重任，更加接近党和社会要求的争做“时代新人”的目标，不断完善思想道德素养和法治素质，真正做到请党放心，强国有我。

2 广州红色文化与“思想道德与法治”课程的内在联系

2.1 广州红色文化与“思想道德与法治”课程都具备重要的育人作用

自1921年中国共产党成立以来，至今已走过百年的历史征程。在这100年的历史过程中，中国共产党带领中华民族和中国人民经历了站起来、富起来、强起来的伟大飞跃，从革命、建设、改革再到新时代，在每一个历史时期都形成了红色物质文化、红色精神文化、红色制度文化等，汇聚成了强大的精神力量，持续带领我们迈向社会主义现代化强国建设的新征程。因此，红色文化资源在任何历史阶段都是推动社会主义事业发展的宝贵精神财富和前进动力。打上本土化印记的广州红色文化也是如此，通过学习广州红色文化，使大学生对我党的历史人物、历史事件、历史进程有更进一步的认知和了解，同时不断增强历史认同感与时代责任感，不断完善自我，提升辨别错误认识的能力，为中国梦的实现提升和锻炼自己。“思想道德与法治”是实现高校立德树人根本任务的一门关键性课程，能够对大学生的人生观、理想观、国家观、道德观、法治观等方面进行引领和教育；通过“思想道德与法治”课程的学习，能够让大学生激发爱国热情、培育使命感和担当精神、贡献社会和服务人民。因此，广州红色文化资源和“思想道德与法治”课程具备完全同向的目标和责任——培育出为中华民族伟大复兴做贡献的全面发展的时代新人。正如习近平总书记指出：“回望过往历程，眺望前方征途，我们必须始终赓续红色血脉，用党的奋斗历程和伟大成就鼓舞斗志、指引方向，用党的光荣传统和优良作风坚定信念、凝聚力量，用党的历史经验和实践创造启迪智慧、砥砺品格，继往开来，开拓前进。”［2］

2.2 广州红色文化拓宽了“思想道德与法治”课程的教育内容与形式

红色文化资源从诞生、形成、发展与完善的全部过程都与中国共产党披荆斩棘的百年奋斗史相交织。为中华民族谋复兴、为中国人民谋幸福，这是中国共产党人百年未变的夙愿和期望，红色文化资源中无一不是对我党坚守真理、坚定理想；践行初心，担当使命；不怕牺牲、英勇斗争；对党忠诚、不负人民等建党精神的凝练和折射。广州红色文化资源中包含毛泽东同志农民运动讲习所、广州起义纪念馆、三元里人民抗英斗争纪念馆等为代表的红色物质文化，也有彭湃、冼星海、苏兆征等革命党人传承下来的红色革命精神，以及中共三大、省港大罢工、广州起义等历史事件凝结成的精神内涵和红色制度文化等。在“思想道德与法治”课程的教学中，广州红色文化作为重要教学素材，有丰富的资源可加以利用，包括理论授课当中各项历史事件、历史人物、历史精神的阐述和引发，以及实践教学当中可以结合的地点、历史博物馆、革命遗址等，都可以使“思想道德与法治”这门课程的讲述更加鲜活，使得大学生穿越历史并结合现实，提升接受思想政治教育的效果［3］。

2.3 “思想道德与法治”课程不断促进广州红色文化的延续与发展

新时代的大学生，基本集中在“95”后和“00”后，在以往的学习过程里，很多新青年对红色文化的认知和了解较为浅显。通过开设“思想道德与法治”课程，能够将大学生在中学乃至小学过程学习的红色文化进行逻辑性和历史性串联，不仅使得大学生认识到红色文化资源的重要性，而且深化了对红色文化资源根本内涵、主要内容、重要作用等的认知和了解，并把学习到的理论知识转化为实践动力，运用于生活和实践中。这个过程也是对红色文化资源的有效传播、延续和发展，更多大学生通过对“思想道德与法治”课程的学习，可以对本土的红色文化资源进行更加深入的挖掘、探索和转化。

3 推动广州红色文化和“思想道德与法治”课程融合的现实举措

3.1 “思想道德与法治”课程中构建教师主导与学生主体结合式教学模式

在推动红色文化资源与“思想道德与法治”课程结合的过程中，必须调动学生的学习主动性和参与感，同时发挥教师的主导作用。学习的过程，特别是思政课的教学并不是教师一味地灌输和学生“填鸭式”地被动吸收，而是一个互相推动的过程。在教师正确的引导下，确定所要学习的内容与范围，比如广州红色文化的定义、内涵、重要意义等，学生根据相应的内容对应学习，避免教学内容的宽泛和空洞；在教学过程中，理论教学可能会遇到定义不明、时间逻辑脉络不清晰等问题，在学生需要时要给予一定解答和指引，同时，实践教学中教师应当避免过度参与，如参观革命历史博物馆或者历史纪念基地等，教师应当把主动权交接给学生，让学生去讲红色人物、历史事件、文化意义等，教师负责整体的组织和把握即可。因此，在实现广州红色文化和“思想道德与法治”课程融合的过程里，教师不仅要熟悉专业课程的知识，还要对广州红色文化烂熟于心，如此才能合理把控两者之间知识内容的搭建、逻辑体系的穿插、历史和现实的结合等。鼓励学生积极参与实践化课程建设，打造本土实践特色的思政课程。针对“道德与法治”教材内容，对人生理想、党史文化、中国精神、传统道德、法治生活等开展相应的主题式教学，合理引入广州红色文化资源，拓宽思政课教材体系，提升思想政治教育教学效果，增强大学生的志气、骨气、底气。

3.2 课外拓宽和深入对广州红色文化资源的保护和开发

在《广州市红色文化传承弘扬示范区发展规划（2021—2025年）》中，已经为今后广州红色文化资源的开发指明了方向，有利于打造专属广州老城特色和粤港澳大湾区时代特色的红色文化品牌。在现有的基础上对红色文化资源进行完善与补充，如将已有的广州红色文化资源进行分类，对红色物质资源、红色精神资源、红色制度资源采取不同的保护方式，结合数字化数据库手段进行归类编号、推出红色文化主题展演、举办红色文化知识普及赛等，可以让包括大学生在内的更多市民去学习、沉浸式体验、深入吸收红色文化的魅力，通过电影、电视、直播、微视频、读本、宣传栏等媒介互动，共同打造红色文化教育体系。正如习近平总书记指出：“围绕革命、建设、改革各个历史时期的重大事件、重大节点，研究确定一批重要标识地，讲好党的故事、革命的故事、英雄的故事。”［4］从内容的整理规划到外部设施的配套，构建自上至下的机制体制，完善红色文化资源的评估工作，提升大学生乃至社会的整体保护意识，营造全民保护红色文化的良好氛围，凸显广州红色城市形象，为思政课提供更宽广、更有效、可利用的教学资源。

3.3 结合广州红色文化资源打造“思想道德与法治”课程云平台

当今世界的竞争是知识和网络技术手段下的较量，而传播广州红色文化和思想政治教育内容最有效也最有力的方式就是运用网络平台和数据手段进行混合式教学。在“思想道德与法治”课程目标中，要求学生在实践课活动中增强历史责任感、讲好中国故事、传播红色声音，因此需要组织学生进行户外基地的体验式学习［5］。然而在现实教学操作中，由于时间、资金、场地安排等客观因素的影响，对数量庞大的教学群体难以展开大规模的现场教学，这就需要一个网络云平台，打造沉浸式体验、覆盖程度高、可操作性强的网络教学课堂。而网络学习的优势就是可以实现资源的实时共享，同时可以让学生和老师针对相应的问题进行探讨和交流，运用VR技术、5D环绕模式等使思想政治教育的效果更为生动和直观，也让思政课的教学方法由传统化向现代化发展。

4 结语

2021年7月1日，习近平总书记在庆祝中国共产党成立100周年大会上指出：“一百年来，中国共产党弘扬伟大建党精神，在长期奋斗中构建起中国共产党人的精神谱系，锤炼出鲜明的政治品格。历史川流不息，精神代代相传。我们要继续弘扬光荣传统、赓续红色血脉，永远把伟大建党精神继承下去、发扬光大！”在高校思政课中融入红色文化资源，不仅是延续革命文化和实现文化自信的有效举措，也是为实现中华民族伟大复兴的中国梦培养时代新人的必要方式，让大学生在红色文化资源以及浓厚的历史文化滋养中提升使命感，激发大学生“请党放心、强国有我”的担当与责任，让思想政治教育的效果不断提升和完善，为高校思政课真正注入“灵魂”，让其活起来。