思政元素融入高职专业课的路径研究——以“公路勘测设计”课程为例

李洪军

（湖北交通职业技术学院，湖北 武汉 430079）

高等职业教育在新时代蓬勃发展，在专业课程教学中融入思政是时代赋予我们的新课题。在高职院校占比较大的专业课教学中，通过课程思政实现“三全育人”，落实立德树人。思政课与专业课相结合实现灵魂塑造与知识学习的融合［1］，围绕立德树人这一共同目标积极探索将思政元素融入专业课程中，达到润物无声、育人铸魂的目的。

课程思政的融入需要坚持正确的价值观，体现职业精神［2］，传承交通行业精神，从科学和专业的角度实现育人。同专业课程结合是一种有机融合，能满足现代高等职业教育人才培养的需求。

1 课程思政目标

本课程紧紧围绕课程思政目标，结合岗位需求和职业技能要求，培养热爱交通事业，具有职业道德和专业技能的人才。将“绿水”“青山”“ 环境友好”的理念融入教学；将“工匠精神”体现在道路勘测工作中，将艰苦奋斗、团结协作精神发挥于外业勘测中，引导学生形成正确的价值观，培养学生的职业精神［3］。将思想政治教育融入公路勘测设计专业的教学中，深入挖掘“公路勘测设计”这门课程内容中所蕴含的思政资源。按照公路线形勘测设计过程的工作任务进行课程内容安排，整个教学内容分为四个项目，即平面线形设计、纵断面设计、横断面设计、外业勘测。教育学生在设计中合理运用指标，将生态环保理念融入设计，实现车、路、景的和谐。结合勘测设计实践让学生真正理解团队协作和一丝不苟的工匠精神，引导学生树立正确的职业精神［4］。依据课程理论和实践内容确定课程思政目标。

第一，基于公路可持续发展目标，公路建设体现人与自然相和谐，引导学生树立“绿色”的生态文明理念，领悟国家“五位一体”全面发展总体布局。

第二，围绕交通强国，深入解析日新月异的公路勘测设计新技术，科技进步是推动我国公路建设的重要支撑，培养学生勇攀高峰、敢为人先的创新精神，激发学生的家国情怀和使命担当。

第三，科学设计、合理运用公路勘测设计知识的指标，提升学生解决问题的能力，培养学生树立爱岗敬业理念，传承“刚毅精神”，引导学生弘扬“精益求精、追求卓越”的大国工匠精神。

2 思政融合路径

做好课程教学设计，融入思政元素，在学生学习专业知识的过程中实现育人［5］，使得学生真正全面地学习和理解勘测设计专业知识及其中蕴含的思想内涵，更好地培养学生应有的职业操守和职业道德。

教学内容与工作岗位能力要求一致，按照“育人为魂、岗位为基、实践为要、能力为本”的理念组织教学。

育人为魂——把“立德树人”放在首位，弘扬劳动光荣精神和技能宝贵精神，创造伟大的时代风尚。

岗位为基——立足工作岗位能力要求，将公路勘测设计新技术、新规范、新方法纳入实战教学内容。

实践为要——以公路勘测设计生产项目和经典案例为载体，组织实践教学内容，激发学生学习兴趣和创新潜能。

能力为本——按照“四个模块，三层能力递进”（理论基础模块、单项技能模块、综合技能模块、拓展能力模块；基础能力、综合能力、拓展能力）教授内容，培养学生公路勘测和设计能力。

理论基础模块系统介绍公路勘测设计的基础知识和我国公路交通建设的巨大成就，激发学生从事公路交通建设的热情，传承交通人吃苦肯干的职业精神。单项技能模块包括平面设计、纵断面设计、横断面设计、公路交叉设计，帮助学生建立三维立体认知，启发设计思维。开展公路平纵横设计的单项技能训练，培养学生基础能力和刻苦钻研、精益求精的精神。综合技能模块包括选线、定线、公路外业勘测，指导学生运用路线设计软件进行不同地形条件下的公路选线与纸上定线，完成公路外业勘测任务，锻炼学生勘测和设计的综合能力，培养吃苦耐劳精神。拓展能力模块为公路现代测设技术，学习公路路线计算机辅助设计、数字地面模型及3S技术在公路勘测设计中的应用能力，培养学生勇于创新的精神。公路勘测设计课程“四模块”与思政融合设计如图1所示，通过递进式编排，从平纵横设计到总体设计，从纸上选线定线到公路外业勘测，学生能力可得到逐步提升。

图1 公路勘测设计课程“四模块”与思政融合设计

2.1 融入我国公路发展

中国公路的发展曾走过艰难历程，无数建设者的独特贡献使中国公路取得举世瞩目的成绩。挂壁、跨海、遁地、飞天形成了壮观的中国公路，也成就了一个个天堑变通途的故事。公路为国民经济发展起到了重要作用，中国速度离不开公路的建设发展。中国公路发展离不开高质量的公路勘测设计，四通八达的公路网分布在祖国大地，为人、车、物的流动提供了有力支撑，给经济社会发展带来巨大动力。

在公路勘测设计教学中融入我国公路的发展史，展示中国最美公路、跨海公路、传奇天路等，让学生感受祖国大好河山，感受公路之美，理解公路勘测设计的重要性，培养学生的专业认同感和自豪感，让他们爱祖国、爱祖国公路。如讲授国家路网规划知识的同时，讲述我国公路建设伟大成就，展现交通强国宏伟画卷，激发学生的爱国情怀。

2.2 融入公路领域榜样

榜样的力量会激励人不断进取，交通行业的榜样会为交通人树立标杆，通过介绍榜样的光荣事迹，从而让学生受到熏陶，受到感染，培养不畏挫折、敢于担当的品质，更好地激发学生学习热情，提高创造力。

结合工作岗位对职业素养和专业能力的要求［6］，以湖北交通职业技术学院优秀毕业生“交通工程技术人员的楷模”陈刚毅为榜样，传承“爱国、敬业、拼搏、进取、创新、自律”的“刚毅精神”。深入发掘爱岗敬业、拼搏进取的典型案例，将行业文化有机融入课程内容中，让课程思政“接地气”，同时以榜样的故事激发学生的职业理想和职业道德。

2.3 融入绿色环保

路线的勘测设计需要科学、合理，减少对环境的污染和生态影响。要实现“蓝天”“青山”“绿水”的中国梦，需要在勘测设计中融入绿色环保理念，走可持续发展的道路，深刻理解“金山银山不如绿水青山”［5］。认识新时代的中国公路是绿色公路渲染的一幅车、路和自然和谐相融的风景画。

通过科学合理的勘测技术，避免建设中产生大量的土石方的开挖，减少工程建设对生态环境造成的不利影响，在教学中通过勘测设计精细工作、进行多种设计方案比选［6］，找出最科学合理的设计方案，减少对公路沿线环境的影响。设计中合理选择指标，做到公路与自然和谐，路和景相互呼应，景美和路美相协调。并通过实际工程中“绿色环保公路”之美让学生体会到勘测设计也能做到和谐之美，甚至成为一种景观。

2.4 融入优秀文化

中华民族历史源远流长，历史上的公路有驿道传送、驰道、直道。古有茶马古道、丝绸之路，今有“一带一路”，其中包含了中华文明之路。今天青藏高原、沙漠戈壁、南国海滨、巴山蜀水，四通八达的公路网，在提供便捷通行条件的同时传递着中华民族的精神。从村村通路到“四好农村路”体现了国家关注民生，交通强国离不开公路高质量发展。厚植行业文化、挖掘思政元素、彰显交通特色，通过融入文化增强“文化自信”。

2.5 融入创新思想

中国公路从追赶到并跑再到领跑，走的是改革创新之路。敢于走新路，才有新路走。我国公路技术创新发展是交通人苦干实干、久久为功的结果。随着计算机辅助设计（CAD）的运用，设计质量得到极大提高。随着我国信息技术发展，遥感、航测等的运用使公路勘测设计更加科学合理，而GPS、GIS、航测遥感技术集成技术也运用到了设计中。在学习3S（GIS、GPS、RS）技术时，讲述我国北斗技术自主发展历程，培养学生的开拓精神和责任意识。

3 教学内容

将思政元素融入“公路勘测设计”课堂，让“公路勘测设计”课程变得更加有趣、有意义。让专业课的学习具有广度、深度和温度。从而使得“育人”和“教学”相辅相成、相互促进，实现“全方位育人”，落实立德树人［7］。下面对“公路勘测设计”课程进行思政教育资源的挖掘并加以改革，如表 1 所示。

表1 公路勘测设计课程思政设计

创新思政路径、运用信息技术、发挥榜样力量。通过“空中课堂”连线公路建设领域的专家、教科研人员、能工巧匠和优秀毕业生等行业优秀人才，传授职业素养、职业标准、行业发展、“四新”技术。通过虚拟仿真技术，重现精品工程、样板工程场景，学习先进技术和管理。搭建线上学习平台，号召学生自主学习，树立终身学习意识。例如，在相关教学内容中，邀请学校优秀毕业生讲授“空中课堂”。由学长讲授专业内容，学生更容易被其艰苦奋斗的劳动精神和严谨认真的工匠精神所感召，课程思政春风化雨，精准自然。

4 结语

通过挖掘课程的思政元素和承载的德育功能，将思政课与专业课程相结合，在课堂教学中育人，让思政元素融入“公路勘测技术”课程的授课环节。通过明确的目标、合理的内容、多种教学方法，让学生参与教学过程，并能够自我感悟，达到知识的传授与立德树人目标有机融合。