以校园电商平台推进高职艺术设计专业实践教学探究

毛素梅 邱冬梅 王 丹

（广东财贸职业学院，广东 广州 510000）

2019年1月24日，国务院正式发布《国家职业教育改革实施方案》，要求职业教育要牢固树立新发展理念，服务建设现代化经济体系和实现更高质量更充分就业需要，对接科技发展趋势和市场需求，完善职业教育和培训体系，优化学校、专业布局，深化办学体制改革和育人机制改革，以促进就业和适应产业发展需求为导向，着力培养高素质劳动者和技术技能人才。并提出“深化产教融合、工学结合”，适应“互联网+职业教育”发展需求，运用现代信息技术改进教学方式方法。随着国家对创新、创业的重视，艺术类高校设计专业的人才培养目标也逐渐从注重知识的传授、专业技能的培养逐渐向适应市场需求的创新、创业能力培养转变。在互联网飞速发展的当下，艺术设计专业要与时俱进，需要以互联网为依托推进实践教学，建立新型人才培养模式。

近年来，国内已有一些高职院校的艺术设计专业借助网络平台开展实践教学。例如，王国庆［1］提出，熟练掌握现代网络电商经验的技术队伍进驻到高校的艺术设计课堂教学实践中，创建电商产业运营与艺术设计教学相结合的新型复合型产业教学型模式，进而开设电商艺术设计新专业。杨青［2］提出，在艺术设计专业中打造“网络+项目+实践”的产教融合模式，即通过网络途径，在课外以工作室为单位接项目，实现学生社会实践能力的培养途径。陈荣华［3］提出的“互联网+集群工作室”制的艺术设计教育实践教学模式打破了单一专业工作室模式，构建多学科、跨专业与社会需求、企业订单、创业电商平台相结合的新型实践教学模式，从而打造成立体化的教学体系。这些教学模式均是在互联网背景下，对高职艺术设计专业产教融合实践教学模式的可贵探索。但在具体实施中，出于利益的考量及企业对在校学生创作设计能力的非充分信任，校外相关企业及电商平台与高职艺术设计专业的合作面、融合度均非常有限，难以惠及艺术设计专业的所有学生。

若高职艺术设计专业的产教融合实践教学要真正大范围地实施，需要一个更大、更开放的电商平台来切实推进艺术设计专业的实践教学，而这样的电商平台就是校内电商专业现成的电商技能实训平台。由此，以校内“电商平台”推进高职艺术设计专业的实践教学，将成为产教融合的新型模式，而广东财贸职业学院艺术设计专业正是在这一方面进行了初步探索。

1 以校内电商平台促进高职艺术设计专业实践教学的可行性

1.1 校内电子商务平台与艺术设计专业存在融通、交叉的可行性

艺术设计具有学科内容前沿性和知识交叉性等专业特点，同时又极具社会实践性，而随着互联网的普及与快速发展，现代电子商务已成为一种主要商业销售手段。在这种时代背景下，艺术设计专业要与时俱进，需要以互联网为依托推进实践教学，建立新型人才培养模式。从专业融通的条件来看，电子商务与艺术设计存在融通、交叉的可行性。电商平台可以融入艺术设计专业，并且能为艺术设计专业提供更为便捷、广阔的社会实践平台。若能充分利用校内电商专业现成的网络、技术及校园市场资源，则可以有效提高艺术设计专业学生的专业技能和素质，符合当前院校的人才培养方案和专业产教融合模式，从而使艺术设计专业的产教融合真正落到实处。

1.2 校内电商平台在切实推进艺术设计专业实践教学方面具有独特的优越性

广东财贸职业学院的电子商务专业属于重点专业，在校内设有电商直播实训室、商品拍摄实训室、电商技能实训平台等。电商技能实训平台包括跨境电商实训平台、淘宝、抖音直播、微信视频、拼多多等网上销售平台，这些电商实训平台完全可以为本校艺术设计专业提供优质的实践环境。与校外电商平台合作相比，具有独特的优越性。

首先，依托校内电商专业已有的平台开展高职艺术设计专业实践教学模式研究，可以整合双方优势资源，调整教学模式，促使课堂项目化教学更加贴近市场，丰富课堂内容，提高教学质量，推动学生创新思维的深化，提升思维能力，突出人才培养的创新理念和专业特色，使“产学研”落到实处。

其次，以校内电商平台为载体，可以更便捷地实现学生作品在电商平台上的信息发布、展示、销售，使学生作品市场化，进而增强学生实际操作的能力，激发学生的学习热情，提高人才培养质量，使学生创新创业活动有本可依，在自己的专业设计领域具有更为广阔的发展空间。

再次，为提高销售成功率，校内电商平台环境存在优化需求，而这恰为艺术设计专业的学生提供了电商平台的网站设计、文字处理、图形图像处理等方面设计的输出机会。

最后，校内电商平台为艺术设计专业的学生提供了零门槛、零成本的创业实践机会，以及更多元化的发展领域，这将在一定程度上缓解毕业生的就业压力。

2 以校内电商平台推进高职艺术设计专业实践教学的路径

2.1 从理念到实践——将校内电商平台引入艺术设计专业课堂，助推“教学做一体化”理念融入课堂实践全过程

在高职艺术设计专业课堂教学中引入电商平台，学生可在课程学习过程中拥有更多的学习自主权。教师在课堂中则通过项目化教学潜移默化地将知识以引导的方式教授给学生，将“教学做一体化”理念融入课堂实践全过程。教师将助力平台的建设和氛围的营造，充当课堂的分析者和引导者，由教授知识向为学生提供学习服务的角色转变。课堂教学过程实际上是以学生为主导，教师明确项目目标或网络平台订单目标，学生调研、分析、设计项目目标，制作出可供展示或者应用的作品，并挂在网络平台上，教师再指导学生根据市场的变化或其他需求来调整并完善其作品。

现以课堂项目教学广州市增城区派潭镇“客家貔貅”设计为例，介绍具体实施过程。首先，教师布置区域化派潭镇客家貔貅文创产品设计项目目标，学生接到项目目标后，可以独立或自发组建团队制订详细的项目计划。学生根据项目目标查找资料，收集归纳派潭镇客家貔貅的形成、发展、特色、造型特点和实用性等资料，甚至包括目标客户、需求分析、可行性分析以及市场营销策略等。其次，根据相关资料分析得出客家貔貅造型是以中原貔貅为原型改造的，以貔貅舞的呈现形式最具特色。派潭镇貔貅舞的表演形态方面，表演角色有大头佛（沙和尚/紫微）、猴子（孙悟空）、貔貅以及小貔貅。增城区的貔貅外形独特，有长长的“猫身”，它圆圆的脑袋却有一张猴脸，远看像一个猫头。这些特点为客家貔貅图案设计提供了创作空间，教师带领学生进行图案设计、文字处理、图形图像处理等，通过一定的绘制方法完成客家貔貅的图案造型设计。再次，将学生绘制的客家貔貅图案和孵化出的文创产品通过电商平台预售，收集网上客户对于学生客家貔貅设计的意见。最后，根据电商平台客家貔貅图案点击频率、文创产品的售卖数量和意见反馈，总结该项目设计中的不足，并贴合市场需求，再次完善项目目标的设计方案。

校内电商平台引入高职艺术设计专业课堂项目教学，将“教、学、做一体化”理念融入课堂实践全过程，使教育教学以行业、市场需求为导向，推动学生创新思维的深化，增强了学生的实际操作能力，使学生的课堂学习、设计实践与市场前沿相结合，更有利于培养出符合市场需求的创新型人才。

2.2 从课堂到市场——依托校内电商平台实施多元教学实践，促成学生的课程艺术设计作品市场化

从学科性质来看，艺术设计专业是一门实践多于理论且与社会紧密结合的学科。但受现实条件的局限，一方面，许多学生在找工作的时候经常因为没有实际工作经验而碰壁，苦于学校没有一个好的平台给学生进行专业实践；另一方面，由于缺乏有效的营销管理模式，学生所创作的大量优秀创意作品易造成作品价值浪费。随着互联网的快速发展，将电商与艺术设计教学相结合，整合双方优势资源，将艺术设计专业学生的课堂作品通过电商网络平台进行营销，符合专业发展需要。

一是依托校内电商平台，艺术设计专业学生直接售卖自己的原创作品，或者在设计交流网站上展示学习成果。这是学生对学习成效的检验形式，更是对学生专业技能与服务社会职能的重要考察形式。

二是依托校内电商平台，艺术设计专业学生为消费者进行专项、个性化设计服务。这是学生应对市场需求的一项设计挑战，通过设计作品与消费者建立情感联系，不断打磨，使一个普通设计升级为优秀设计，进而打造自身高质量、高价值的个人设计形象。

现以乡村振兴为题材的布贴画设计作品为例，说明校内电商平台在促成学生作品市场化方面的作用。学生按照教学要求设计作品，在学生作品制作过程中，教师穿插讲解工艺作品拍摄技巧、拍摄注意事项，以及预设在未来观看者心中所引起的想法及感受，学生拍摄部分制作过程以照片和短视频的形式分组完成。学生作品拍摄和制作过程资料全部完成后，指导学生运用爱剪辑、数码大师等编辑软件剪辑拍摄资料，上传到抖音、小红书等电商平台。学生作品在电商平台的展示，引起了章镇布艺文创企业的关注，在与企业内部人员的交流、沟通、指导下，学生按其提出的要求修改作品，作品最后被章镇布艺文创企业收购。紧接着，该企业又根据市场购买需求，向广东财贸职业学院的学生下了订单。当前学生正根据订单要求创作作品。

学生作品网络营销的最大优势是强大的互动性，学生通过互联网的信息传递，及时获得消费者对产品使用情况的反馈，了解更多消费者对作品的满意度信息，掌握第一手的市场需求，进一步改善和修正自己的设计方案，从而提高设计作品的质量。利用校内电商平台促成艺术设计专业的学生课堂作品市场化，可以帮助学生更早地接触市场、感受市场，形成产品设计的导向思维，为学生的专业实践能力打下坚实的基础，同时为创新创业实践活动的参与提供强大的支持，进而激励学生的学习动力，增加创新创业自信心，培养学生毕业后能够快速适应市场发展变化、具有较强的就业竞争力。

2.3 从市场到引领——在学生作品市场化过程中引领学生自觉培养职业规范意识，引领艺术设计专业培养实用型、创新型人才

艺术设计是一门综合、交叉的学科，是艺术、科学和技术的交融性应用型学科。电子商务业的飞速发展，国家“双创”工程的实施，为越来越多的在校学生提供了更广阔的创新创业空间，但也对学生的职业素养提出了更高的要求。高职院校艺术设计专业的传统教学模式往往注重技术传授而忽略职业素质培养，这导致学生不重视自己的课堂作业，认为画得差不多，成绩及格就行，面对作品设计中的困难，缺乏深入钻研、一丝不苟、精益求精的精神。

市场经济下的艺术设计教育必须依据市场、依据科技、依据岗位设置课程，培养具有创新创业精神的复合型和实用型人才。在学生作品通过电商平台市场化的过程中，学生直接面对市场和需求进行作品设计或服务，并在发现问题、解决问题的过程中获得并积累设计、沟通、经营和管理的经验。教师在这一过程中引领学生自觉培养职场行为规范意识，具体表现在整理设计草图和工作桌面，打扫工作室卫生，设计团队间的协作，学习与客户沟通，个人形象塑造，反复修改设计稿时的耐心、毅力、认真、严谨、敬业等职业素养。客户对学生作品或服务的诉求，能够有效锻炼学生市场思维和分析、沟通的能力，学生作品经济化不但减轻了经济负担，更提高了专业学习动力、个人自信、职业认同感等基本素养，契合了创新创业教育的特质和诉求，引领了艺术设计专业对实用创新型人才培养研究的新方向。正如学生在课后感言中所说：“这种新的授课模式打破了传统教育形式的束缚，让思维得到了拓展，思想得到了解放，能力得到了锻炼，综合素质得到了提高，毕业后更能适应社会的残酷竞争，为职业设计生涯奠定了基础。”

3 结语

将校内电商平台引进艺术设计专业课程开展实践教学已有一年多时间，收到了较为明显的教学实效，不仅使“教学做一体化”理念真正贯彻到了课堂实践的全过程，而且实现了较大范围的学生作品市场化，同时又以市场为导向，调整了教学的项目任务、评价标准及评价方式，进一步完善了专业核心课程标准，确保了专业课程的教学质量，也推进了能够快速适应市场需求的应用型、创新型人才的培养。的确，唯有当学生作品或服务被更多的人关注并认可时，理想的艺术设计教育教学活动才能得到升华，创新型人才方能得到孵化。

专业是高职院校的办学“名片”，特色专业更是学校的招生“招牌”。广东财贸职业学院是一所培养现代财经商贸技能人才的综合院校，结合院校特点及优势学科，打破电子商务专业与艺术设计专业学科间的壁垒，将校内电商平台与艺术设计专业核心课程深度融合，配合学校周边区域产业特点及当前市场需求，调整艺术设计专业核心课程内容及专业设置的侧重点，拓宽专业知识结构，设置艺术设计专业特色化人才培养方案，探索建设符合学校发展的电商专业与艺术设计专业交叉融合的特色专业，是我们下一步的研究目标。