高职院校专业文化建设理论研究和举措探索——以工业节能技术专业为例

蔡东方 陆俞辰 卢东亮 王逸飞 李春丽 曹其华

（广东环境保护工程职业学院，广东 佛山 528216）

2021年3月6日，习近平总书记看望参加全国政协十三届四次会议的医药卫生界、教育界委员，对教育工作发表重要讲话。习近平总书记指出：要从党和国家事业发展全局的高度，坚守为党育人、为国育才，把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，贯穿基础教育、职业教育、高等教育各领域，体现到学科体系、教学体系、教材体系、管理体系建设各方面，培根铸魂、启智润心。“立德树人”旨在开展专业教育的同时，加强文化素质教育，培养全面发展的人。

以往高职院校的专业建设侧重于显性指标，显性建设指标对学生的技术技能培养非常重要，比如，校内外实践教学基地建设、校企合作建设、课程建设、教学资源建设、教学改革、校内双师型教师建设、校外兼职教师队伍建设等。随着我国对高职教育的重视和高职教育的建设发展，高职院校的办学条件大幅提升，学生的技术技能水平也大幅提升。相比学生职业技能的提升，学生的职业精神却没有同步增强，逐渐显现学生创新创业能力不足、职业素养不积极、职业态度不积极、综合素质不高等问题。随着高职教育迈入“双高”时代，高职院校需要实现高质量的专业建设，因此在培养学生职业技能的同时，要提升学生的职业精神、职业素养、综合素质等人文素质。

专业文化是专业建设的“灵魂”，是专业建设的“软实力”，在专业的全面高质量发展建设中不可或缺。专业文化是高职院校实现人才培养目标的重要一环，专业文化所凝聚的价值观、职业素养、职业态度、职业精神、职业规范等内容对高职人才培养起着至关重要的作用。

本次研究以工业节能技术专业的实践为例，对工业节能技术专业文化建设的现状及存在的问题进行剖析，提出了工业节能技术专业文化建设的举措，以期为专业文化的深入建设提供参考。

1 专业文化内涵

随着高职院校的不断发展，专业文化建设愈加重要，越来越多的研究学者开始关注和研究专业文化建设，并根据自身的研究角度，提出了不同的研究结论。

学者周会青认为，专业文化是由专业教师和学生经过多年的积累和传承共同形成的一种文化，教师和学生共同认可和遵守的文化。专业文化包括价值观、精神气质、行为规范、知识技能等，属于校园文化中的一种亚文化［1，2］。

学者张新科也认为，专业文化是师生共享的文化，这种文化是由师生共同经过多年的建设、积累提炼的。张新科认为专业文化会影响职业生活的氛围、价值观、环境、传统、行为习惯和标准，专业文化是实现专业培养目标的灵魂和精神保障，并且这种精神保障是可以传承的［1，3］。

从不同学者的观点来看，专业文化由四部分内容构成，即精神文化、行为文化、制度文化和物质文化。专业文化具有使师生自觉形成共同的价值观、思维特征和行为风格等功能；专业文化的形式主要体现在师生的观念与行为、专业办学的制度以及环境等方面。

2 专业文化建设的意义

2.1 专业文化建设可以使学生明确价值观取向

学生的价值观取向影响着学生的培养质量，影响着我国社会主义现代化建设。在市场经济氛围中成长起来的大学生容易受到金钱、地位、言论等的影响，形成错误的价值观。

专业文化可以使学生树立正确的价值观，专业文化将从“工匠精神”、正能量案例、职业精神等方面引导学生坚定自身信仰，形成正确的价值观，成为合格的社会主义建设者和接班人。

2.2 专业文化建设可以培养学生的职业素养

职业素养是高素质技术技能型人才的“灵魂”，通常是指学生所具备的优秀品质，包括职业形象、职业技能水平、职业精神、职业品质、职业道德与操守等。高职院校培养学生不仅要注重专业技能的培养，更要注重职业素养的培养。

专业文化所形成的“工匠精神”、精益求精的职业品质、吃苦耐劳的工作态度等文化氛围，会促进学生形成正确的职业精神、职业态度、职业形象、职业品质等职业素养，使其成长为综合型人才，实现自身价值。

2.3 专业文化建设可以提升教师育人水平

优秀的专业文化需要优秀的教师来建设和传播，教师育人水平的高低决定了专业文化的建设水平。要想引导学生树立正确的价值观、塑造工匠精神、培养职业素养等，那么教师首先要从自身的价值观、工匠精神、职业素养等方面进行提升，即专业文化建设可以促进教师育人水平的提升［4］。

2.4 专业文化建设可以提升专业的核心竞争力

专业文化中的价值理念、职业素养、工匠精神和环境氛围等因素对专业的建设方向、发展前景有很大的影响。加强专业文化建设可有力提升专业的核心竞争力。

3 工业节能技术专业文化建设现状

广东环境保护工程职业学院工业节能技术专业从2016年开始招生，主要目标是培养服务节能产业的高素质技术技能型人才，同年被立项为广东省二类品牌专业建设项目；2017年，承担省级节能类专业公共实训建设项目；2020年，立项为省级专业群。经过前期建设，专业的硬件条件得到很大改善，专业建设初见成效，但专业文化建设相对较慢。随着工业节能技术专业群被立项为省级高水平专业群，对高水平专业群建设起重要作用的专业文化建设显得日益重要。目前工业节能技术专业文化建设主要存在如下问题。

3.1 对专业文化建设的重视程度不足

前期专业的发展主要集中在课程建设、校内实训基地、教师队伍业务提升等方面，侧重于对学生技术技能的培养。而对专业文化建设的认识不足、重视程度不足，并且专业文化的形成需要一定的时间积累，短期内很难形成显著的效果，导致忽略了专业文化的设计、建设和实施。

3.2 对专业文化建设的认知有偏差

普遍认为专业文化就是校园文化，单独建设专业文化没有太大的意义。其实专业文化是不同于校园文化的，专业文化会更多地融入专业方面的内容，对学生的价值观、职业认同感、职业素养等的形成具有重要的影响。而校园文化主要是文化娱乐，侧重于学生学习之余对业余爱好和特长的发展，丰富学生的生活。

3.3 专业文化建设的进度较慢

在现有的专业教学过程中，对价值观、职业素养、职业品质、职业道德和规范的植入还不够深入，专业品牌的塑造和学生对专业的自豪感及认知感不足，没有体现专业特点的文体活动，行业、企业工匠代表的典型案例资源不足。以上都导致专业文化对学生综合素质培养的影响力不够，没有形成系统性专业文化。

4 工业节能技术专业文化建设措施

工业节能技术专业以基于服务节能产业的专业设置为背景，从专业文化与培养目标相融合、课程建设和教学、制度建设、环境建设等方面对专业文化进行建设，使学生在校接受教育期间能够从思想上、心理上和行动上受到专业文化的熏陶，并持续影响其后续工作。

4.1 专业文化与人才培养目标相融合

根据节能产业人才需求，确定了工业节能技术专业人才培养目标，将工业节能技术专业文化与专业人才培养目标相结合，根据工业节能技术专业岗位的特点，将岗位的职业品质、职业素养、职业规范等融入人才培养目标，通过文化育人，提高学生的综合职业素养。

专业人才培养目标包含知识目标、技能目标、素养目标。知识目标：学生在掌握节热、节电、节冷、系统节能等知识的基础上，学习节能相关法律法规、节能相关标准、节能意义等知识；技能目标：学生在掌握实践技能的基础上，运用所学的知识和技能，解决工程实际问题；素养目标：学生具有深厚的爱国情感和民族自豪感，遵纪守法、诚实守信，具有良好的信息素养、工匠精神、创新思维等，具备团队协作和沟通交流能力。

4.2 专业文化建设融入课程建设和教学

工业节能技术专业目前的课程体系包括公共基础课、专业基础课、专业核心课等。公共基础课程包含“思想道德修养与法律基础”“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”“党史”等课程，新增了“中华优秀传统文化”“美学素养”“劳动教育”等课程，利用这些课程帮助学生树立正确的价值观。公共基础课程还包含“职业发展与就业指导”（含职业素养）、“创新创业基础”等课程，以提高学生的职业素养和创新创业能力。在专业基础课程和专业核心课程方面，着重培养学生的实践技能，培养学生工匠精神、劳动素养和严谨、一丝不苟的职业工作态度，在技能培养中塑造学生的职业素养。专业课程中还开设了“能源环境概论”“节能法律法规”等课程，培养学生的职业规范和职业道德等。

4.3 专业文化建设制度建立

专业文化建设需要有规章制度的支撑，创建工作流程、职业规范、奖惩机制等规章制度是专业文化能够顺利建设和实施的关键。在学校规章制度的基础上，工业节能技术专业制定了《校内实践教学质量标准》《校内实践教学质量评价标准》等标准和制度。在实践操作过程中，严格执行职业规范，按照操作流程认真执行，严格监控教学质量，保障在教学中融入专业文化。同时，建立了奖惩激励制度，提高师生的有效参与度和热情。通过制度建设保证专业文化建设持续向好发展，提升专业的内涵和竞争力。

4.4 专业文化环境建设

工业节能技术专业定期邀请优秀行业、企业精英进校园，将优秀企业的价值观、工匠精神、敬业精神、团队意识等企业文化引入学校，推动学生正确价值观和职业素养的形成。定期邀请专家学者举办专业知识文化校园讲座，让优秀的学者、专家、师兄师姐与学生面对面交流产业信息、产业发展趋势、工作心得、创业经验等。

在网络时代，要充分利用现有的微信公众号、短视频平台和其他社交软件，积极宣传优秀企业文化、优秀案例、专业正能量、专业文化。在专业团队办公室、实训室、创新创业街等校园环境内，张贴优秀企业文化案例海报、优秀毕业生案例海报、专业文化宣传语等。

5 结语

工业节能技术专业培养理想信念坚定，德、智、体、美、劳全面发展，具有一定的科学文化水平，良好的人文素养、职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神，较强的就业能力和可持续发展能力，掌握本专业知识和技术技能，面向热能、制冷、压缩空气等领域节能技术推广服务、节能环保工程施工行业的能源管理工程技术人员、节能工程技术人员等职业群，能够从事节能技术服务、能源管理与监测、节能工程技术等工作的高素质复合型技术技能人才。

随着工业节能技术专业的高质量发展，专业进入深层次的内涵建设阶段，而专业文化建设则是内涵建设的基础，通过专业文化建设可以提高专业内涵和实力。本次研究从专业文化与人才培养目标相融合、专业文化建设融入课程建设和教学、专业文化建设制度建立、专业文化环境建设等方面进行专业文化建设讨论，以期为师生创造浓郁的专业文化环境和氛围，使师生在潜移默化中接受专业文化的熏陶，不断提升学生对专业的认同感和自豪感。