以读为本 读中发问 “预测”解疑——以三年级《胡萝卜先生的长胡子》教学为例

☉王雨丝

一、教学目标

（一）能认识“萝、卜、愁、沾、晾”五个生字，理解“发愁、沾、晾”等字词的意思。

（二）能一边阅读一边预测故事情节，让学生感受边阅读边预测的好处和乐趣。

（三）能根据故事题目、插图、故事内容和生活经验有依据地预测情节的发展与故事的结局，并能根据故事的实际内容，及时修正自己的想法。

（四）能尝试根据文章或书的题目，预测故事的主要内容，并简单说一说理由，对预测的故事产生继续阅读的期待。

二、教学过程

（一）回顾预测依据

1．同学们，在第四单元中我们学了一个新的本领（预测）。还记得什么叫“预测”吗？（有依据地猜测）

2．这些依据在哪里？

预设：课题、插图、故事内容、生活经验、生活常识……

3．老师小结：我们在之前的学习中，就是借助故事的题目、插图等，一边读一边结合生活经验和所了解的知识去预测故事发展的情节，并通过深入的阅读去印证自己的预测是否合理。一边阅读，一边预测，大家不仅读懂了故事的内容，还感受到了阅读的乐趣。

（二）读课题，根据课题预测

1．揭题并板书：胡萝卜先生的长胡子。

2．学生读课题，读准“卜、生、子”三个字的轻声。

3．根据课题提问：读了课题，你们有什么想问的吗？［5］

预设：胡萝卜先生的长胡子哪儿来的？为什么这么长？有什么用？

（三）读课文第1、2 自然段，根据课文内容预测

1．学生自由读，出示自读要求：

你读到哪里的时候做了什么预测？依据是什么？

2．师生交流预测的内容和依据。

出示第1 自然段。

（1）指名读、齐读第1 自然段。

（2）学生进行预测，并说出预测的依据。

（3）围绕“发愁”一词，生理解词义：因为没有主意或办法而愁闷。

（4）师小结：胡萝卜先生的胡子很浓密，得天天刮才行，这让他心里可烦闷了。难怪，“愁”字下面有个“心字底”。

（5）围绕第一小节，生预测：胡萝卜先生会如何对待胡子？

出示第2 自然段。

（1）指名1～2 人读第二自然段。

（2）学生交流：预测了什么？预测是否得到了印证？

（3）同学们依据自己的生活经验和插图做出了预测。了解了胡萝卜先生的长胡子原来是他漏刮的，还沾到了果酱，预测他的胡子会越长越长。

（四）读课文第3、4 自然段，根据课文内容预测

1．过渡：你们的预测在后面是否得到印证了呢？我们继续读。

（1）指名读。

（2）发现：故事内容和学生预测的一样。

（3）男女生配合读。

2．你们预测一下：胡萝卜先生的胡子有多长啊？

3．同学们发现故事里写着胡萝卜先生的长胡子真的很长很长，以至于胡萝卜先生每走一步它就变长一点儿。

4．师小结：老师发现，你们的预测有时候跟故事的情节不一样，而有时候跟作者想的是一样的。其实，只要我们的预测是有依据的，就都有可能发生。只不过作者按照这样的思路来预测而已［2］。

（五）读课文第5～8自然段，边读边预测故事情节

过渡：接下来，围绕着胡萝卜先生的这根长胡子，会发生什么事呢？请默读第5～8 自然段，边读边预测。并思考：你预测的依据是什么？后面是否得到印证了呢？

1．师生交流预测的内容

（1）交流：你读的时候做了哪些预测？又是依据什么做出的预测？

（2）学习小男孩儿和胡萝卜先生的长胡子之间发生的故事。

2．出示第5、6 自然段

（1）指名读。

（2）师生合作读。

（3）过渡：小男孩觉得胡萝卜先生的长胡子够长也够牢固，就剪了一段做风筝线。故事越来越有意思了，胡萝卜先生的长胡子已经开始发挥作用了。

3．出示第7、8 自然段

（1）指名读。

（2）读完这两段文字，你又做了哪些预测？依据是什么？

（3）课文讲到现在，我们一直强调：预测要有一定的依据。看看下面的表格，想想这些预测是怎么得出来的？［3］

预测的依据 预测的内容故事里的内容 生活经验和生活常识营养物质有助于毛发生长 胡萝卜先生的胡子会长得很长很长小男孩的风筝线实在太短了，胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着晾衣服需要牢固的长绳子

（六）由“省略号”展开预测，多种方法预测结局

1．继续预测：长胡子还可能被谁用来做什么？

2．依据已有的故事内容和我们的生活经验，你觉得这些预测都合理吗?为什么？

3．完成课后小练笔。

出示：

胡萝卜先生的长胡子成了男孩的风筝线；鸟太太的_______；_______的_______；________的_______……［1］

（七）小组合作，以“胡萝卜先生继续往前走”为开头，续说故事

1．胡萝卜先生的长胡子引发了同学们这么多新奇的想象。接下来，请你们小组合作。每一小组选择一种预测内容，以“胡萝卜先生继续往前走”为开头，续说故事［4］。

出示：

故事中，胡萝卜先生的胡子真是太棒了！结合自己的预测，合理推想，以“胡萝卜先生继续往前走”为开头续说故事。

胡萝卜先生继续往前走，___

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2．师生交流。

（八）听故事，发现自己的预测和故事有哪些相同和不同

1．这节课我们一边读故事一边进行了很多有依据的预测。其实，《胡萝卜先生的长胡子》这个故事是一个绘本。现在，就请你们听老师把故事讲完，看看你的预测和原文有哪些相同和不同。

2．师根据绘本内容讲故事［4］。

3．同学们，故事讲完了。之前你们预测“鸟太太剪了一段胡萝卜先生的长胡子用来做晾衣绳”，这个预测和故事的实际内容是一样的。

4．刚才，大家还以“胡萝卜先生继续往前走”预测了后面的故事内容，那你的预测和老师刚才讲的故事有哪些相同和不同呢？

（九）回顾

读了课题后，我们预测了故事会讲什么；读到“果酱有营养时”，预测了那漏刮的一根胡子的变化；读到故事结尾的“省略号”时，更是预测了可能出现的各种情况。虽然，有些预测内容和故事的实际内容不一样，但只要有依据，预测都是合理的。

（十）作业布置

读读下面这些文章或书的题目，猜猜里面可能写了些什么。

《躲猫猫大王》 《帽子的秘密》 《柔软的阳光》

《团圆》 《夏洛的网》 《小灵通漫游未来》