新时代民办高职院校学生思想行为特点及思想政治教育路径探索

唐明生 徐宁敏

[摘           要]  在新时代背景下，民办高职院校思想政治教育工作越来越重要。当前，民办高职院校的学生是较为特殊的群体。学生思想行为呈现出一些新时代的特点，在调查分析学生思想行为特点及考察民办高职院校思想政治教育现状的基础上，探索了加强民办高职院校思想政治教育新的对策，即树立“三全育人”的理念、加强全员育人队伍建设、创新思想政治教育方法、创新思想政治教育内容、优化育人环境、完善思想政治教育评价和保障机制，切实提高民办高职院校思想政治教育的育人效益。

[关    键   词]  民办高职院校学生;思想行为特点;路径探索

[中图分类号]  G711                   [文献标志码]  A                   [文章编号]  2096-0603（2022）07-0016-03

在新时代背景下，民办高职院校的学生是较为特殊的群体，在思想、行为、心理、自主学习能力、自我管理能力等方面与公办高职院校的学生有较大区别，学生思想行为呈现出一些新时代的特点，本文通过访谈、问卷调查、观察等分析、研究学生思想行为特点及在考察民办高职院校思想政治教育现状的基础上，探索了加强民办高职院校思想政治教育新的对策，以期更好地为党育人、为国育才，培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

一、新时代民办高职院校学生思想行为的主要特点

为了准确、客观地了解当下民办高职院校学生思想行为特点，我们深入贵州部分民办高职院校的教学和管理一线，通过发放问卷1256份、访谈、观察等，调查分析民办高职院校学生思想行为主要表现为以下特点。

（一）思想主流健康，功利思想较重

新时代民办高职院校学生思想主流积极正向，政治取向正确，具有家国情怀[1]。调查显示，有20.3%的民办高职学生认为思想政治教育比其他知识重要，有74.2%的高职学生认为专业知识与思想政治教育同等重要[2];有89.33%的学生认为在新时代谈论思想道德修养有现实意义;假如国家突然遇到危难，你会如何抉择[2]？绝大部分学生会尽最大的力量去帮助，呈现爱国情感;与此同时，学生的功利思想也较为严重，人生价值取决于对社会贡献的大小认可度占比30.81%，也有31.61%的学生认为两者都要兼顾。

（二）生源结构复杂，学习动力不足

近年来，由于民办高职院校的招生规模扩大，生源较复杂，调查结果显示，有52.87%的学生来自普通高中，其他学生来自中等职业学校、职业高中、技工学校等，有89.17%的学生来自农村。他们基础知识结构较差，综合素质整体不容乐观，调查还显示，有46.06%的高职学生选择民办高职院校是为了提高学历，有38.27%的高职学生选择民办高职院校是因为录取分数低、容易报考，有60.46%的学生喜欢在这样的民办高职院校学习，有9.47%的学生非常喜欢在这样的民办高职院校学习。大部分学生缺乏良好的学习态度和行为习惯，学习不积极主动、被动地学习，注意力不集中，随意性较大，学习能力较弱等。这些都加大了思想政治教育工作因人而异、因材施教开展的难度。如果仅是简单沿袭或者套用普通高校的思想政治教育模式，将使教育工作停留在表面，难以获得实质性的成效[3]。

（三）自我约束力弱，沉迷网络世界

民办高职院校的学生自我约束力较弱，具体表现在上课、寝室里就寝、体育活动等方面，不能很好地管理和规划自己的学习和生活;学生还热衷于网络游戏、抖音、快手、微信、短视频、直播、购物等，占据学生大部分时间，甚至上课时间都在玩手机，把时间和精力都花费在抖音、打游戏等上，沉迷于网络世界不能自拔，对学习造成极大的影响。

（四）心理情况复杂，存在自卑心理

民办高职学生的入学成绩较低，大部分是高考失利了才选择民办高职院校，大部分学生自信心不足，且有大量的中等职业学校、职业高中、技工学校学生，他们大多是为了混个文凭，提高学历，带有浓厚的社会气息。加上社会对民办高职院校的认可度不高，与公办高职院校学生相比较，有61.94%的学生认为有一定的差距，与普通本科高校学生差距较大，升本及就业压力大等，造成了极其复杂的心理，调查显示有62.42%的学生不太自信，他们存在自卑的心理。

二、民办高职院校思想政治教育的现状及问题

（一）民办高职院校的举办者重视力度不够

民办高职院校与公办高职院校相比，其经费来源主要是在校生每年所缴纳的学费，国家的扶持和补助较少，其性质为民办非企业。很多举办者能直接决定教师队伍的生存状况、学校部门的设置等，甚至有些民办高职院校连负责思想政治理论课和科研的二级机构都不健全。思想政治教育工作还停留在完成上级要求的层面上，执行力度很弱，他们认为思想政治教育与学校发展关系不大，思想政治教育經费投入不足，部门职责不明晰，各自为营等，多被动地开展工作，自主创新不够，思想政治教育的作用还没有充分发挥出来。所以，从某种程度上来说他们有至高无上的权利，他们的观念直接决定整个学校的发展，他们会按照自己的想法把资金投入在能实实在在看得见的地方，期望投资短、见效快等，因此，大部分民办高职院校忽略了学生思想政治教育的重要性。

（二）思想政治教育队伍素质不高

民办高职院校开展学生思想政治教育工作，必须建立一支思想政治素质高、结构合理、业务能力强、育人水平高超且稳定的专业化育人队伍。通过调研部分民办高职院校发现，当前民办高职院校思想政治教育队伍普遍存在学历不高、专职人员配备不足、兼职教师过多、多部分人员缺乏责任心、政治观念淡薄、自身修养不够、部门之间缺乏有效的沟通与协作、学校层面的培养体制机制缺失、队伍归属感不强、流失比较突出等问题，这样长期下去，将会影响民办高职院校思想政治教育的效果。

（三）思想政治教育方法單一，特色不突出

当前，民办高职院校的思政课和课程思政还存在诸多不足，比如，教育教学方法陈旧、照本宣科、考试过关、应付差事等，学生几乎不参与课堂，学生“到课率”“抬头率”不高，缺乏创新，不尊重学生的个性和特点，不重视因材施教;学校为了节约成本，大班授课现象较为普遍，学生的积极主动性没有发挥出来。

（四）思想政治教育内容不丰富、不充实

当前，民办高职院校的思想政治教育内容已经不能满足新时代学生美好的发展需要，如教育内容不丰富、不充实、不完善，让高职学生觉得内容空洞，难以激发求知欲望;教育内容选择较呆板，不从高职学生实际出发，教育内容不新颖等;第二课堂教育内容不丰富，没有深入挖掘思政教育元素;专业教育与思想政治教育没有很好的结合，思想政治教育没有充分融入人才培养的各个环节，育人工作没有很好地贯穿到各个阶段。

（五）教育环境有待改善

教育环境是开展思想政治教育的重要基础[3]。民办高职院校办学追求的是效益最大化，思想政治教育又不能产生明显的经济效益，举办者在这方面投入不足，这样就制约了思想政治教育的开展。由于体制机制的特殊性，部门间各自为政，没有形成合力，不利于学生思想政治教育工作的有效开展。大部分民办高职院校建校时间不长，校园环境建设缓慢，优雅的校园环境尚未形成，校园文化育人内容不丰富，功能有待发挥。网络育人内容也不丰富，平台建设缓慢等没有充分发挥隐形教育的作用。

三、民办高职院校思想政治教育路径探索

根据民办高职院校学生思想行为特点及当前思想政治教育存在的主要问题分析，结合新时代背景和民办高职院校的实际，提出以下解决措施。

（一）树立“三全育人”的理念

民办高职院校举办者要提高政治觉悟，着眼长远，明确办学动机，响应党和国家的号召，把思想政治教育的相关文件精神不折不扣地落到实处，坚持立德树人的根本任务，树立“三全育人”理念，打造全员参与，实现全员育人无人不在;构建全覆盖的思想政治教育全程格局，实现全程育人无时不有、整合协调的思想政治教育资源体系，实现全方位育人无处不在。

（二）加强全员育人队伍建设

全面推进民办高职院校的思想政治教育工作，教师是关键。一是结合民办高职院校的实际完善招聘、选聘工作，形成一套科学规范、能留住教师的聘任制度，即用薪酬留住教师、用事业留住教师、用情感留住教师等;二是加强民办高职院校育人队伍的师德建设，坚定理想信念教育、强化责任意识、提升自身修养、把育人工作贯穿始终;三是可以通过“传帮带”、内部管理、一些激励机制来优化和开发教师人力资源，促进人才梯队的建设;四是结合民办高职院校的实际情况，制定出一套民办高职院校切实可行的全员继续教育的培训制度;五是要严把思想政治理论课教师的入口关。2019年3月18日，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调：“办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性[4]。思政课教师，要给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子[4]。”全面推进民办高职院校的思想政治教育工作，教师是关键。因此，民办高职院校要重视对思想政治理论课教师的培养，提升他们的学历、教学和科研能力。

（三）创新思想政治教育方法

针对民办高职院校思想政治教育存在的现状及问题的分析，再结合民办高职院校学生思想行为特点，思政课与课程思政的教师要在教育教学方法上不断改革创新，探索多样化的教学方法，比如案例教学、小班讨论、情境教学法等，尊重高职学生的个性和特点，激发学生的积极主动性，积极适应学生学习方式的转变，积极推进现代信息技术在课堂中的运用，创新课堂教学模式[5]。

（四）创新思想政治教育内容

根据民办高职院校学生的思想行为特点，推进专业教育与思想政治教育有机结合，思想政治教育向专业课程有机渗透同向同行的一体化教育格局;民办高职院校要重视第二课堂的育人作用，要深入挖掘思政教育元素，深入开展多种形式的社会实践、志愿服务、实习实训活动，拓展课程思政建设方法和途径[5];统筹发挥学校、家庭、社会自我教育的育人资源，以“十大育人”体系为基础，推动民办高职院校思想政治教育融入人才培养各环节;将育人工作贯穿到高职学生的各个阶段，融入学生学习体验和生活体验的各方面。

（五）优化育人环境

要切实提高民办高职院校思想政治教育的实效性，就要优化育人环境。一是民办高职院校的举办者要高度重视思想政治教育，本着为党育人、为国育才的认识高度。坚持把思想政治教育工作贯穿于学生入学到毕业培养的全过程，融入课程设置、人才培养、考核评价等各个环节，明确各部门的权利与责任，有效化解经济效益与社会效益的矛盾，打通阻碍思想政治教育工作的堵点，创造良好的教育教学环境，确保思想政治教育工作的顺利开展。二是创造全员育人的工作环境。学校党政一把手要齐抓共管，思政课和课程思政队伍要有机结合，形成育人合力，发挥课程育人的功能;充分发挥党政管理干部、辅导员、班主任和后勤管理服务人员等的育人要素，将育人职责贯穿各岗位工作始终，部门间要形成合力的体制机制。三是构建和谐的校园育人环境，发挥隐形教育的作用。四是政府、企业、行业协会、学校、家庭等要形成合力，共同为党育人、为国育才。

（六）完善思想政治教育评价和保障机制

民办高职院校的思想政治教育工作是一项长期性、系统性的工程，要想真正见效，一是需要政府的大力支持、监督、指导、管理，确保民办高职院校的社会主义办学方向，确保民办高职院校的思想政治教育严格按照党和国家的要求正常开展，确保民办高职院校思想政治教育经费不折不扣地落到实处，每学期都要对民办高职院校思想政治教育进行督导检查，不断促进民办高职院校思想政治教育的健康发展。二是需要完善思政课和课程思政建设质量评价体系和激励机制。三是需要健全“三全育人”评价机制和保障机制。四是健全考评体系，完善学生评价手段，各部门协作，通过定性与定量相结合的方法，全面客观评价学生。

参考文献：

[1]赵锋，邹忠.基于高职学生创新思想教育模式的若干思考[J].思想教育研究，2017（6）：115-117.

[2]李阳.当前我国民办高校大学生思想政治教育存在的问题及对策研究[D].郑州：华北水利水电大学，2018.

[3]林树生.民办高校大学生思想政治教育的特殊性及应对[J].学校党建与思想教育，2016（20）：80-81.

[4]习近平.思政课是落实立德树人根本任务的关键课程[J].求是，2020（17）：4-16.

[5]张平，丁德智.“三全育人”视域下民办高校思想政治教育创新[J].学校党建与思想教育，2020（4）：39-41.

编辑 栗国花