尊重“学霸”幼儿

黄思昀

从教师的疑问中我们可以看出，一一聪明、帅气，学习了很多“知识”，但一一的“人际交往”和“自然探索”“创造想象”存在不足。

家长或老师总希望自己的孩子/学生文武双全，琴棋书画样样精通。但事实上，每一個孩子都是有优势势能的，一一就是一个优势势能突出的孩子，从案例中，我们也可以看出他沉浸在他的优势势能中，自得其乐。教师执意要让他从“知识”的局限中走出来，是否也走入了一个局限呢？

如果一定要对他进行引导，那么就是在尊重他、充分地让他发展他的优势势能的基础上，为他提供各种丰富的、有层次性的游戏材料。例如，可以提供纸牌，并与他探讨纸牌的多种玩法，让他从固定的数字排序中进阶到具有游戏规则的排序。至于他不与其他孩子交流，也许是他没有在身边的环境中找到与他兴趣相投的朋友，当他发现志同道合的小伙伴时也能擦出友谊的火花，就如同我的学霸弟弟，高中时才交到朋友。教师也可留心是否有与他爱好相同或类似的幼儿，为他们创造一起游戏的机会。