化工专业课程中“课程思政”建设的同向同行教学改革研究

于晓荣

（山东工业职业学院，山东淄博 256414）

1 认识课程思政融入专业课的重要性

2015年中宣部、教育部联合发布的《普通高校思想政治理论课建设体系创新计划》中明确要求将专业课与思政课相结合，发挥所有课程的育人功能[1]。课程是人才培养的核心内容要素，课程质量建设直接决定培养高素质技能型人才的质量好坏。为实现专业和思政的协同育人功能，所有课程都应该承担好育人责任，提炼课程中蕴含的思政元素，把它落实到课程建设上来，尤其是专业基础课和专业主干课的课程建设，以促进高素质化工专业人才培养的提升。

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上更是强调要把思想政治工作贯穿教育教学全过程，并提出：利用好课堂教学这个主阵地，所有课程要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，实现全程育人发展。课程思政就是指深入有效挖掘课程特别专业课程中所蕴含的思政元素，深度融入相应的专业课程教学过程中，发掘专业课程的育人价值，增强立德树人的教学效果。在课程思政背景下，充分发挥专业课程中的思政元素，强化学生品德修养，提升学生职业素养，最终达到全面培养学生能力的目的，真正实现化工专业课程与课程思政的融合和协同发展。

2 专业课程中“课程思政”的教学理念

2.1 培育专业教师的思政意识、修养和专业水平

教师是课程思政建设的关键因素，在化工专业课程思政建设过程中提升授课教师在化工专业意识形态方面的育人意识和育德能力，充分发挥化工专业课程的育人功能。作为专业课的老师，首先要提升专业课教师对课程思政的认知，树立课程思政建设的积极性和主观能动性。比如：课堂教学、实验教学、实践环节授课过程中，教师应传播正能量，以自己的热情感染学生，通过励志教育言行，使得学生树立高度的敬业精神和责任感，潜移默化地影响学生的人生观和价值观，将课程思政内容融入和覆盖到专业教学的各个环节。总的来说，开展课程思政建设，专业教师的思政意识、修养及专业知识是基础，综合素养的全面升华，充分发挥课堂这一载体作用，让学生感受到化工专业课程的魅力，保持自身化工专业课程知识技能的基础上，能够与思想政治理论课程保持同向同行，完成专业课育人的要求。

2.2 深挖专业课蕴含的思政元素

专业课教师依据化工行业特色，充分发挥专业需求和岗位自身特点，实施一系列课程思政教学活动，提炼出专业课中蕴含的各种德育元素，比如：职业道德、责任担当、精益求精、开拓创新、劳模精神、工匠精神、爱国主义精神和拼搏奉献精神等所蕴含的新时代思想，加深学生对专业课学习的专注和热爱，使同学们既可以学习专业的知识，又可以树立正确的社会主义核心价值观，这样可以对知识传授、技能培养和价值引领的多重功能的实现[2]（表1）。

表1 以化工专业课程知识点为载体融入课程思政元素的举例

3 专业课程中“课程思政”教学改革策略

立足高职化工专业实际，从学生的实际需求出发，找寻和深挖专业内容与思政教育的融入点，创新教学方法，丰富教学模式，提升专业课程思政育人的有效性。

3.1 优化革新的教学内容

针对普招、单招、扩招BC类等不同基础的学习对象的特点，教师应该因材施教，根据教学目标所对应的就业岗位需求，以典型工作任务分析为依据，以真实工作任务为载体,将内容重组和梳理成学习项目和完成任务的知识点和技能点，使其层次化，既要关注理论基础知识，更要注重实践操作技能; 围绕典型化工生产工艺，将企业生产新技术和新标准融入教学设计方案，设计工作过程导向、适于教学的典型工作任务，将产业、岗位、专业、课程相对接，教、学、做、练相结合的教学过程理实一体化，完成工作任务过程，在工作任务中反复训练、总结经验，掌握化工的基本知识原理和工作过程[3](图1）。

图1 化工过程的教学内容革新路径

3.2 多措并举的教学模式

在化工专业课程课堂教学活动中，尝试采用多元混合式教学模式，创新教学方式方法，线下线上、问题任务导向、生产案例教学、工艺仿真模拟训练、实践实训操作、多元考核多措并举的教学形式。比如：介绍化工专业的新技术、新方法和新工艺的过程中，可以引导学生重视专业学习，激发学生的爱国热情和民族自豪感，同时可以引入侯德榜、邓稼先、钱学森、于敏等科技工作者追求科学、无私献身事业的风采先进事迹，直面困难与挑战，攻坚克难、勇于责任担当与崇高品质的境界，渗透和鼓励学生热爱化工行业，培养吃苦耐劳、爱国奉献的职业素养[4]。借助实验室专业教育、仿真实践教学、实验实训操作等强化学生专业思维的培养，使得教学形式更加丰富，由专业知识引出思政元素，循循善诱地引导学生积极主动的思考，从而提升学生的工匠意识和动手操作能力。另外，还可以加入企业技术人员应该具备的工程责任感，遵守企业工作中应该遵循的职业道德规范等思政元素，培养学生良好的职业综合素质。采用多种教学手段和多方面过程性评价的方法，将思政教育的内容有效地融入专业课程中，使得专业课程与思想政治理论教育课程达到同向同行的目的，形成协同效应[5]（图2）。

图2 多措并举的教学模式

3.3 创新融通的课证赛教

化工专业在课堂教学实施过程中，将职业技能大赛项目内容、职业标准和专业教育教学有机融合，授课教师在课堂上讲的内容就是大赛中比的项目以及未来工作中用的知识技能。这样既增强学生的竞争意识，又可以提高学生专业学习的兴趣。通过多种不同形式的教学活动和竞赛活动，帮助学生树立团队合作、精益求精的思想意识，培养新时代的工匠精神（图3）。

图3 课证融通的创新模式

4 结束语

高职专业课程不仅传播知识，而且要有育人功能。结合化工专业特色，将课程思政元素有效融入实施，既提升专业教师的思想认识，将奉献精神、责任担当、一丝不苟、精益求精的精神等德育内容潜移默化地融入专业课程的教育教学中，又能增进德育教育与专业知识的深度融合，提高和深化专业课程的教学效果。让学生深刻认识到课程思政的相关内容对提升自身的专业能力和专业水平具有重要的作用，也为学生成为专业能力强、品德高尚的技能型专业人才打下了坚实的基础。