高校财务课程改革与财务管理专业设计优化

柴广成 朱佳玮

现在，世界科学技术革新进入了前所未有的活跃期。以大数据、人工智能、量子信息、移动通信、物联网、区块链为代表的信息技术推动了各行业的发展，从“信息时代”走向了“数字智能时代”。在此背景下，企业必须寻求新的经济增长点，进行数字化转换。在企业数字化转换的过程中，财务部门作为企业经济事项和核心数据确认、计量、记录和报告部门，成为企业数字化转换的首要推动者。教育部与时俱进，加快人才供给方面的结构改革，提出本科职业教育“双一流”、“双学院”建设的教育改革和指导政策随着信息化时代对财务人员的新挑战和新要求，财务人员的工作重点已经转移。如何将高校的财务管理课程进行智能化改革，从传统的“会计学”向“企业战略师”的转换迫在眉睫。因此，大学应该改革财务管理教育，根据云财务人才培养的需要，培养适应时代变化和企业需要的新的会计人才。

一、高校财务管理课程改革的必要性

对于中小型企业来说，企业内部的会计核算制度都是企业财务制度当中最核心，最基本的内容。在我国中小企业进行财务管理的过程中，普遍缺少一个较为健全的财务制度，这对于中小企业的发展造成了非常巨大的影响，甚至会导致中小企业的资金链出现断裂，出现财务危机。从目前的情况来看，许多中小企业的生产规模有限，财务管理人员相关经验也略显欠缺。那么高校作为中小企业人才的来源地，进行高校财务管理教育改革，从源头上抓住问题并解决问题，有利于适应时代变化和企业需要培养新型财务管理人才，解决中小企业财务管理问题，实现中小企业财务管理目标。

二、信息化背景下中小企业财务管理存在的问题

1.进行财务管理的过程中会计核算出现问题。企业内部的会计核算制度是企业财务制度当中最核心，最基本的内容。可以说，会计核算方法的准确性能够对于一个企业内部的财务部门在月末或年末提供的会计信息的真实性与准确性起到很大作用。会计核算的准确性，能够极大程度地决定企业财务方面的准确性。在大型企业内部，因为企业本身资本较为雄厚，已经积累下了一定的工作经验，因此，进行会计核算的过程也较为专业，许多大型企业在进行会计核算的过程中都能够保证自己有一套专门应用于本企业会计核算的制度或管理办法。但是中小型企业由于自身的资本较为薄弱，因此，经常在进行会计核算的过程中出现或大或小的问题，这些问题积少成多，对于企业的发展造成了极大地阻碍与制约。例如，某中小型物业公司在月底账面预收账款金额为1388.68万元，这些全部为物业管理服务费，这一部分预收账款正规的处理方式应该是在收入发生时就当期转入主营业务收入并按时缴纳税金。假设，在这一部分预收账款当中有900万元是营改增之前的预收收入，营改增之后的预收收入经过计算应该是388.68万元，在营改增之前，物业公司按5%缴纳营业税。也就是说900万元所产生的营业税金是45万元，而营改增后对物业服务是按6%缴纳增值税，产生的税金应为50.94万元，也就是说，营改增前后的税金差额需要多缴纳5.94万元，这就是会计核算的过程总出现的问题。

2.财务管控能力有待提高。财务管控强调企业运营资金合理筹划分配，实现企业成本管理目标。我国很多中小企业往往缺少资深的财务管理人员，财务部门对运营资金管控能力较差，造成资金利用率不高。产品单位成本较高，导致影响企业竞争力的提升。中小企业要想在竞争中取得优势，必须注重降低产品单位成本，力争提高企业资金使用率。

3.财务规划有待合理化。由于中小企业财务管理制度不完善，对利用闲置资金进行投资规划缺乏经验，很多企业制定规划方案前调研不够充分，未计量成本费用与资金承受能力，盲目贷款融资扩大经营业务范围，未获得预期收益导致资金运营成本上升，无法偿还贷款，造成企业财务风险。中小企业受限于融资困难，财务管理工作需要寻求更多的融资渠道。

三、财务管理专业教学设计优化

中小企业财务管理是保证企业持续稳定发展的前提，由于多种因素企业财务管理存在诸多问题，制约了企业稳定健康发展，高校课程设计需要针对企业财务管理现状，对财务管理课程进行改革。

1.教学方法与手段改革。针对企业会计核算过程中存在的问题，高校在财管管理教学过程中应该提高教学质量，并且在枯燥无味的课程教学中，依托在线学习平台，“开拓课堂前、课堂内、课后教育一体化渠道，结合传统教育和多媒体教育，实现教育手段现代化和多样化，充分激发学生的学习热情，提高学习效率每堂课一财”活动开展，深入实践实例教育法和小组讨论法，这样不仅有利于学生更好的接触实践内容，更有利于帮助学生在小组讨论中发现自己的问题并及时修正。①学生选择案例准备（每堂课一个财务事例）。学生自己选择案例的过程帮助学生了解大多数企业的经济环境和基本财务状况，提高学生的积极性和基本的财务分析能力。学生被分成几个讨论小组讨论和准备企业的实际事例。所选择的案例经老师批准，每节课前3-5分钟被分为学生小组，由老师进行分析和评论。学生准备的情况一定是从企业的实际情况来的，具有一定的先端性和实效性。实例应简洁、准确、提高解决具体问题的能力。②教师准备案例。教师根据相应的教学目标和教学内容，写出典型的综合事例。实例选择可以体现教学目标，强化和深化教学内容。同时，给学生提供一定的讨论和思考空间，使学生在理论学习的基础上，有准确性，通过全面的案例教育，提高解决现实复杂问题的能力，并运用综合案例分析方法模拟企业财务管理的经过和方法。主要可以分为以下几个步骤：课前教学内容准备、划分讨论小组、课间教学问题互动、布置课后作业、课后作业小組展示、小组分数评定。

2.教学内容改革。①财务管理者有三种类型。第一是根据企业的具体财务管理情况，制定具有扎实的专业理论基础、切实可行的财务管理问题解决方案。然后提出专业指导的提案。第二是实践经验丰富，熟悉相关操作流程。第三是目前最缺乏创新人才。教师深入企业，调查财务管理岗位的需要和岗位能力，确定培训方向。②切实围绕岗位需求优化教育系统。教师队伍深入企业调查和财务管理岗位的需要和岗位能力的需要，分析岗位能力所需的知识模块和知识点，重新确定教育目标和重点难点，修改教育大纲，优化课程体系，改善教育内容强调对职位能力的对应性。

3.实践内容改革。实践是检验真理的唯一标准。高校学生在财务方面的理论知识大多数只是应用于学术测试，而真正面对企业实践的时候，往往操作并没有那么熟练和准确，因此高校财务管理课程改革不仅是课程方面的精益求精，更应该注重实践方面的教学。高校在财务管理教学过程中，具体做法分为以下几个方面。①加强教室实践，优化训练计划和实验指导。设置教学训练应当从财务管理职能出发，明确落实教育目标和内容，充实实践教育环节，通过实践学习，提高学生对理论知识的理解、深化，提高解决实际问题的能力。②开展多种多样的课外实践教育。只是教室的培训具有一定的单一性和限制性。学生还不能接触企业的实际经营环境。因此，应该在课堂实践的基础上开拓更多的实践基地，鼓励学生参加专业实践，或者为学生提供参加各种金融竞争的机会。通过产学研的结合、专业竞争等方式，使学生深入企业一线，接触真实的企业财务管理活动或事例，加深财务分析和财务决策能力。

四、结语

在我国中小型企业财务管理的过程中，仍然存在着很多问题，只有将这些问题都解决，才能够保证财务管理部门能够成为中小型企业进行发展的助力，才能够使中小型企业在进行运转的过程中越做越强，发展得越来越好，而高校作为企业人才的资源地，在财务管理课程教育方面不能因循守旧的进行课本知识教学，应该针对企业财务管理中存在的问题进行课程改革，教师需要积极探索，不断改进教学方法，丰富教学内容，从实践出发，培养更多具有先进教学理念的综合型人才，以适应社会对人才的要求。[基金：桂林电子科技大学创新创业与财务管理专业融合科研实践培养模式研究（基金号：JGB202013）]

（作者单位：桂林电子科技大学商学院）