课程思政与经济管理专业基层党支部融合建设研究

张帅兵 甘泉

摘 要：课程思政对党和国家的育人目标有着重要的意义，高校教師党支部应深刻领会，并承担起课程思政建设的主体责任。本文从课程思政与教师党支部建设融合角度，首先分析了二者融合的必要性;接着探讨了二者在当前建设中存在的问题;最后从高校党委、二级学院党组织及教师党支部三个层面阐述了课程思政与教师党支部融合建设的路径，旨在落实立德树人根本任务，实现为党和国家育人的目标。

关键词：课程思政;教师党支部;立德树人

中图分类号：D9     文献标识码：A      doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.03.054

1 课程思政与教师党支部融合建设的必要性分析

教师党支部作为高校基层党组织的战斗堡垒，不仅是高校党建工作的重心，也承担着践行立德树人的重要使命。课程思政是将思想政治教育融入各类课程中去，使得各类课程与思政课程同向同行。将课程思政与教师党支部融合建设，不仅能充分落实课程思政建设的目标，也能讲教师党支部建设与教师业务充分结合，达到教书育人、立德树人的目标。课程思政与教师党支部融合建设的必要性具体如下。

1.1 落实课程思政教育理念的需要

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：高校党委要重视思想政治工作，把思想政治教育贯穿到教育教学的全过程中，切实做到各类课程都要“守好一段渠、种好责任田，使得各类课程教学与思想政治理论教学形成协同效应”，解决“为谁培养人、如何培养人、培养什么样的人”这一根本性问题，为国家和社会主义建设培养出德才兼备的接班人。在高校党委充分落实课程思政教育理念的环境下，教师党支部作为高校的基层党组织，将课程思政建设与党支部建设工作融为一体，不仅是履行落实校党委部署决策的主体责任，更是课程思政教育工作能够最终落实的重要依托。

1.2 发挥高校基层党组织战斗堡垒作用的需要

在推进全面从严治党的过程中，习近平总书记强调：在我国经济社会发展中基层党组织发挥着不可替代的重要作用，是党执政的根基，是党战斗力的重要基础;同时基层党组织还肩负着促发展、聚人心、促和谐的重要责任，是团结党员和群众落实党的理论、路线、方针和政策，执行党的任务的战斗堡垒。课程思政是以习近平同志为核心的党中央对高校教育教学工作提出的明确要求，如何将思政教育工作与各类课程相结合，实现各类课程与思政课程协同育人的目的，不仅是党中央对高校党委的思想政治工作建设的要求，更是党中央交给高校基层党组织的政治任务。教师党支部需要认真思考，将课程思政建设融入党支部建设中去，发挥教师党支部在高校中的战斗堡垒作用。同时，课程思政建设在不同学科之间存在着共性，也存在差异性，而教师党支部内部大多存在着学科的相似性，其在专业课程中挖掘的思政元素也存在着一定的共同性。

1.3 践行高校立德树人教育根本任务的需要

“立德树人是高校立身之根本，是教育的根本任务”，这是习近平总书记在教育教学相关会议和报告中反复强调的重要内容。立德树人即高校把立德作为育人的根本，育人先立德，真正达到德才兼备的人才培养目标。这就要求高校党委在人才培养工作中做好立德树人的顶层设计，而教师党支部要解决如何践行立德树人的根本任务，也就是要求教师党支部在进行党建过程中，应探索解决如何把对学生的德育工作融入学科、教学、科研等育人环节之中。2020年8月，《求是》中发表习近平总书记重要论述《思政课是落实立德树人根本任务的关键课程》，为高校立德树人工作指明的方向，即将课程思想建设与教师党支部建设融合，必将有利于高校贯彻落实立德树人的根本任务。

2 课程思政与教师党支部建设现存的问题分析

课程思政是高校培养国家和社会主义接班人的关键，教师党支部是落实课程思政教育的重要组织单元，但是在实际中教师党支部在落实课程思政建设过程中存在一些问题，致使教师党支部未能在开展课程思政建设中发挥引领作用，课程思政工作也未能有效得到开展，具体体现在以下三个方面。

2.1 课程思政建设与教师党支部建设存在相互独立的问题

党建工作和业务工作相脱离的“两张皮”现象是高校现实工作中较为普遍的难题。教师党支部在落实课程思政建设工作中，存在着把课程思政当作教学任务，归属为教师的业务工作来看待，而党建工作主要集中在政治理论学习等方面，把二者当作两项相互独立的工作对待，未能理解二者存在着本质的内在联系——课程思政建设的目标是育人，而教师党支部建设的重心也是育人。产生这一问题的原因有两点：一是教师党支部没有充分认识全面从严治党的深刻含义，未能发挥高校基层党组织在教育教学中的引领作用;二是教师党支部没有充分认识到课程思政是党中央对高校育人工作提出的一项政治任务。

2.2 教师缺乏“课程思政”相关能力的问题

做好课程思政工作，不仅要求教师有丰富的专业知识，具有一定水平马克思主义等政治理论修养，而且还要具备将思想政治理论与专业知识有效结合起来的能力。然而，现实中存在部分教师课程思政能力不足，不能将思想政治教育未能有效融入专业教育之中，其主要表现为教师不知如何将课程思政融入专业教育过程中，致使在实际执行中或因无从下手而不开展课程思政，或因不了解方式方法导致课程思政与教学融合时过于生硬而降低教学效果等。产生这一问题的主要原因是教师党支部未能发挥基层党组织的有效作用，只学习了党中央关于课程思政相关文件的精神，领会了课程思政建设的重要意义，但没有认真思考如何开展好课程思政，将思想政治教育融入专业教育之中的问题，即教师党支部只了解“是什么、为什么”的问题，而没有解决“怎么做”的问题。

2.3 课程思政建设与教师党支部建设融合经验缺乏的问题

课程思政与教师党员队伍建设融合发展还处于探索阶段，相关经验不足。从2018年至今，在CNKI中，以“党支部”或“基层党组织”和“课程思政”为主题，功能检索到60条记录，其中33条记录并含“党支部”和“课程思政”或“基层党组织”和“课程思政”等关键字。同时，在高校教科研项目中，课程思政的相关研究也主要集中在针对某一课程如何开展思政教育的研究上，如何将课程思政建设工作融入教室党支部建设中仍需要经验的积累和规划设计。

3 课程思政与教师党支部融合建设的路径分析

3.1 高校党委发挥党建引领作用，做好课程思政顶层设计

课程思政建设是一个系统工程，高校党委应从全局出发，将课程思政建设工作纳入基层党组织建设工作中去，充分发挥基层党组织在落实课程思政教育理念的战斗堡垒作用和引领作用：一是增加对基层党组织课程思政建设工作的考核，落实基层党组织在课程思政过程中的主体责任;二是引导教师党支部开展课程思政与基层党组织协同建设相关项目研究，积累项目研究和实践经验;三是为教师党支部开展课程思政建设提供制度保障，激励教师开展课程思政的积极性;四是重视以学科为中心的课程思政建设，充分利用好相似学科课程思政建设经验的分享与借鉴。

3.2 二级学院党组织发挥中坚力量，有效组织课程思政建设

二级学院党组织是课程思政建设的重要推动者和组织者，发挥好角色作用，做好课程思政建设的组织工作：一是制定课程思政建设方案，提出课程思政建设目标要求;二是建立课程思政建设相关激励措施，鼓励教师开展课程思政建设;三是充分利用学科相似性的优势，鼓励优质课程和优秀教师开展课程思政建设试点工作;四是做好教师课程思政能力提升工作，如组织学院内部以课程思政为中心教学技能竞赛，或邀请校内外优秀教师开展课程思政经典案例分享活动，提升教师在专业课程教学中挖掘思政元素的能力。

3.3 教师党支部发挥战斗堡垒作用，组织教师践行课程思政建设工作

（1）加强政治理论学习。课程思政建设需要具备教师一定的政治理论水平，通过强化政治理论学习，可以为教师开展课程思政提供坚实的基础。目前，各高校都已把教师党支部政治理论学习和培训纳入基层党组织年度考核之中，各教师党支部应充分落实学习任务，提高学习效果：一是制定党支部年度学习计划，保证学习计划有效实施;二是要確保完成学习任务，同时注重学习效果，重视学习心得的交流和讨论;三是利用好“学习强国”等网上学习平台，加强教师个人自学;四是认真学习和领会习近平总书记关于“课程思政”的相关会议和讲话精神，理解课程思政对人才培养的重要意义。

（2）丰富党建活动。教师党支部应充分认识到课程思政建设工作对育人工作的重要意义，履行课程思政建设的主体职责，并将课程思政建设作为工作重点纳入党支部活动计划中，落实教师党员在课程思政建设中的主角意识。具体来讲，教师党支部可以做好以下几方面工作：一是明确教师是课程思政建设的实施主体，发挥教师在课程思政建设中的主动性;二是利用好党支部组织生活制度，开展以课程思政建设专题研讨活动，如建设中的问题讨论、经验分享、案例分析等;三是组织开展以课程思政建设交流分享的示范公开课观摩活动，并组织开展观摩讨论。

（3）利用好第二课堂教学。第二课堂有别于课堂教学，其空间不受限，形式多样，内容丰富多彩，且主要是由兴趣爱好相似的学生自愿组成的一个组织。在《习近平关于青少年和共青团工作论述摘编》中，习近平总书记指出社会实践、社会活动以及校内各类学生社团活动是学生的第二课堂，对拓展学生眼界和能力、充实学生社会体验和丰富学生生活十分有益。教师党支部应引导党员教师积极参与第二课堂教学，并把思想政治教育融入第二课堂教学中，培养学生的社会责任和爱国情怀：一是鼓励党员教师积极组织并指导学生参加学科竞赛，引导学生开发如扶贫、绿色产业等相关的竞赛项目;二是依托于学生社团，鼓励党员教师积极担任社团指导老师，围绕学生社团建设目标，引导社团组织开展与爱国、爱家、远离违法犯罪等的社团活动;三是鼓励党员教师积极参加学生社会实践活动，带领学生深入乡村，围绕“三农”等问题开展社会实践活动;四是围绕科研工作，鼓励党员教师吸引学生参与到科研项目中去，培养学生科学研究兴趣和精神。

4 结语

课程思政建设是党中央下达一项重要的政治任务，作为教师党支部作为基层党组织，应充分发挥基层组织战斗堡垒作用，承担起主体责任，探索将课程思政建设与党支部建设相结合的方式方法，明确党员教师在开展课程思政建设工作的主人翁意识。本文从高校党委、二级学院以及教师党支部三个层面探索了课程思政与党支部建设融合路径，旨在以教师党支部为主体，落实立德树人根本任务，把德育的意识融入党支部建设中，融入每位党员教师的日常工作中，从而达到为国家经济社会发展、为社会主义建设培育人才的目的。

参考文献

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