新媒体信息下教学改革研究

史天娇 冯科 李卫国

摘 要：体育教学改革在学校体育教育当中始终占据着较高的地位，同时也是体育教学发展的核心话题，想要较好地适应新媒体信息时代的发展，那么高校所开展的体育教学工作就必须注重发挥出新媒体信息技术的优势，借助该项技术，提升整体体育教学活动开展的实效性，探究新媒体信息下新型高校体育教学改革的机遇及挑战，丰富教育方式，提升整体课堂的教学效果，适当的增设多元化及个性化的教学内容，使得学生能够更为全面化的发展，让体育教育的辐射力度变得更大，落实终身体育意识，打造出优异的体育文化生态，调节师生关系。

关键词：新媒体信息;新型高校;体育教学;改革

中图分类号：G4     文献标识码：A      doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.03.072

1 新媒体信息下新型高校体育教学改革优势

1.1 突破课堂教学时间束缚

体育老师可以把多媒体课件放置到班级的QQ群或者微信群之中，如果学生在课堂上没有学会这部分知识或者没有完全掌握这部分知识的内容，那么这部分学生就可以利用好自己的课下时间，应用电脑或者智能手机等新媒介，重新观看这部分课件的内容，深度的进行浏览学习。如果在学习的过程中遇到了疑问，那么就可以及时地在QQ群或者微信群当中，和其他的学生或者老师进行沟通，及时的消除自己的疑虑，这种教学方式会有效地打破课堂教学时间及空间方面的束缚和限制，借助课余时间，达到巩强补弱的目的，推动了整体体育学科的发展进程。

1.2 拓宽课堂教学内容

现阶段，高校所开展的体育教学工作会受到内容方面的约束，这是因为其整体教学的课时会比较紧张，老师所讲解的知识内容无法在宽度及广度方面进行延伸，只会在可弹性范围当中处于一种压缩的状态。并且体育这门学科博大精深，体育老师自身的体育技能也会有所侧重，所以并不能在各个项目当中都能达到专家的级别，但是可以借助新媒体处理这一问题。比如，田径急行跳远，可以以蹲踞式为基础，让学生学习挺身式与走步式等，这些不同形式的训练方式能够强化学生的弹跳能力，同时其对于学生身体协调性等方面的要求也会变得更加的严格，老师不可像以往训练高水平运动员的方式去严格要求学生，可以应用新媒体让学生理解这部分动作，并且将这部分动作的内容分解，具体化的呈递给学生，这样学生就可以在老师的指导及帮助下更好地了解自身的运动基础能力，依照自身所需，学习相关动作，促进学生个性化的发展。

1.3 开辟全新学习渠道

传统的体育运动技能学习方式都会比较单一、枯燥，往往会由老师对其进行当面的指导及组织教育。如果老师不能将新的体育知识授予给学生，学生就只能去温习或者巩固之前所学习的内容，这种单一性的教学方式会加大老师的压力以及任务负荷量，同时学生的学习范围也会受到约束。随着新媒体的出现及应用，学生可以借助这部分媒体工具，查看自己所需要的信息内容，观看一些体育界名人的教学视频，也可以去浏览名师的精品课程，对其内容进行总结和归纳，吸取知识技能，拓宽全新的学习渠道，让学生的自主学习能力变得更强。

2 新媒体信息下新型高校体育教学改革对策

2.1 培养学生终身体育意识

体育教学活动开展的目的就是为了能够让学生掌握更为丰富的运动常识以及运动技能，同时端正学生的运动态度，让学生能够养成一个良好的锻炼习惯，形成终身体育意识。在新媒体信息下，为了能促进学生终身体育意识的发展，老师就必须要以培养学生终身体育意识为教学的方向，引导学生，让学生可以借助这些新媒体，搜索其所需的信息资料，给其制定出适合自身发展的学习方案，把课外自主锻炼和课堂教学融合在一起，指导学生，让学生能够在网上关注适合自身的体育运动项目。就理论方面分析运动项目的历史内容以及发展状态，探究其项目对自身锻炼所形成的益处，有条件的锻炼并且适合自己锻炼。此外，老师还可以使用多媒体工具，比如QQ或者微信等，多和学生进行互动，监督并鼓励学生。比如，可以运用新媒体工具当中的运动计步这一项功能，这样可以对学生的运动强度以及时间进行监测，可以用网络上的体育明星鼓励学生，让学生能够保持良好的心态锻炼，学习体育知识，并参与到体育锻炼活动当中，从而养成良好的终身体育意识。

2.2 增扩教学内容

把课前预习和课后复习结合在一起，在开展教学活动之前，提前将该节课所要讲解的内容发到QQ群或者微信群等一些平台上，让学生提前去预习这部分内容，如果存在疑问，就可以利用网络设备，搜索其相关的知识点，要利用好课余时间，针对教学的重点部分进行回访，反复多次的观看，可以帮助学生更好地掌握这一项运动技术的要领，充分的使用新媒体，提高体育内容的量。比如，在讲解“挺身式跳远”这一知识时，在讲解该内容之前，可以把其学生以往学习到的蹲踞式跳远教学视频发送到班级教学群内，唤醒学生的体育运动记忆，同时让其和技术动作之间保持良好的衔接状态，在课后也要把其内容提前发布出来，让有运动基础或者对这项目感兴趣的体育特长生进行自学、尝试，这样会更好地挖掘学生的特长以及运动潜能，对其教学内容进行外延和拓展。

2.3 创新教学模式

随着新媒体工具的出现和使用，老师在教学模式上要进行适度的改变和调整，要创建出一个较为轻松、宽泛的学习氛围，应用多媒体课件，辅助开展体育教学活动。多媒体课件的使用优势就是能够给学生较为直观且形象的资料，让学生通过观看这部分影像资料，深度地了解其内容，这和以往所运用的示范讲解形式进行比较，其能够提升整体课堂的教学效果。比如，在讲解篮球教学时期的“急停跳投”这一运动技能，一些篮球基础能力较差的学生，在观看老师动作示范之后，完全凭借自身的理解及想象，其整体的效果会比较差。但是应用多媒体课件，把NBA某位明星教科书式的示范动作，利用电脑回放、慢放，这样学生就会自行地在脑海当中构建一个急停跳投的动作表象，进而了解最高点的位置是在哪里、如何体会这个最高点。之后进入篮球场地上进行实践及练习，学生一边实践一边再脑海中温习其看到的画面，就可以把理论和实践更好的整合在一起，学生的脑海当中也会相继的呈现出一个较为完整的技术动作印象，整体动作要领的理解会变得更为直观，学生在一个轻松的氛围当中进行练习，能够完整地掌握其动作技术，帮助学生树立学习其模块知识以及技能的自信心。

2.4 完善教学评价方案

多媒体时代背景下，可将指定考核项目中学生的技术动作进行全程录像，然后采用教师评价打分，小组打分、抽签同学打分与自己打分相结合。首先，体育教师对学生考核打分，与学生一起看录像回放，让学生明白失分的地方在哪个环节？扣分的依据是什么？同时还为学生指明下一步的努力方向。其次，学生通过录像观看自己的技术动作，稍微与其他同学之间进行一个比较，就知道在评价得分中的档次，很客观。再次，通过自己为自己打分、为别人打分，就学生层面而言，可以提高了个人的审美意识与责任意识。

3 结语

在新媒体信息下进行高校体育教学改革工作，需要让其和新媒体时代发展需求相契合，使得其优势能够更好地在体育教学活动当中展现出来，把控住新媒体信息给体育教育事业发展及改革带来的机遇，丰富教育方式，提升整体课堂的教学效果，将更为多元化且极具个性化的教学内容增设到其中。坚持正确的理论化指导，同时进行实践方面的优化，激发出学生的运动潜能，开辟出全新的学习渠道和方式，创新优化教学理念，构建更为完善的教学评价方案，切实地提升整体课堂教学的质量，为学生全面化的发展做铺垫。

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