在家园合作中培养小班幼儿自理能力

文/施蔚薇 福建省泉州市丰泽区北峰实验幼儿园

幼儿园阶段是幼儿成长的重要时期。

小班幼儿会经历从家庭到幼儿园的过程，会短暂离开父母，学着接受同学和老师。

新的环境很容易让幼儿心理上感到不适，再加上幼儿年龄尚小，自理能力不足，更容易在生活中或与人相处中遇到问题。

幼儿自理能力的培养，不仅需要幼师的辅导，还需要家长的关注与教育。

幼儿园内教师要想教育好孩子，家长的支持与帮助必不可少，家校共育，教师才能顺利地开展教学活动，幼儿才能更好地适应幼儿园生活。

一、现阶段幼儿自理能力现状

目前，独生子女在未成年人中占比较大，独生子女作为家庭中唯一的孩子，是家人的“掌上明珠”，想要什么，家长都会尽全力去帮他们实现，甚至出现溺爱的情况。

溺爱现象在幼儿中更为常见，家长觉得孩子还小，连日常的一些小事，如刷牙、洗脸等都会帮助孩子去完成。

这样的情况造成这些幼儿自理能力弱，难以掌握简单的生活技能，性格也会过于自我，只要遇到不符合自己心意的事情就大哭大闹，长此以往，会对幼儿的自理能力与为人处世造成严重影响。

二、家园合作培养幼儿自理能力的策略

（一）制定幼儿自理能力培养计划

培养幼儿的自理能力是一个循序渐进的过程，幼师和家长需要制定一套完整的培养计划，有计划、有耐心地培养幼儿的自理能力。

鼓励幼儿积极参与到自理能力的锻炼活动中，比如说幼儿每完成一项自己动手的任务，就给予幼儿一定的表扬，经过长期的培养，幼儿便会逐渐有了自己的事情自己做的意识。

教师也可以以自理小任务的形式请家长引导幼儿完成自理能力培养任务，并以视频的方式发送到班级微信群内。

（二）家园合作，开展专项教育活动

幼儿园要与家庭紧密地联系在一起，通过开展自理能力教育相关的专项活动，引导幼儿在活动中逐渐掌握基础的自理能力，幼儿在未来遇到什么问题时，可以自己想办法解决。

例如，开展制作美食活动，教师可通过多媒体向幼儿展示食品的制作步骤，然后由家长带领幼儿按照步骤制作，整个过程中，幼儿是主要参与者，家长是活动的指导者。

通过这样的实践活动锻炼幼儿自主动手的能力，让孩子愿意动手、善于动手。

（三）家园合作，搭建互联网教育平台

信息技术在教育事业中的应用给教育提供了便捷，推动了教育事业的发展。幼师可以将信息技术用在幼儿核心素养教育之中，让幼儿对自理能力培养相关活动更感兴趣，提升活动效率和活动效果。

教师可以巧用家校教育平台，将孩子在学校的状况及时反映到平台上，家长可以通过教育平台及时了解幼儿在幼儿园的情况，同时家长也可将幼儿自理情况分享到平台中，让教师也及时了解幼儿在家的情况，让家园共育更高效。

综上所述，自理能力教育是幼儿园小班教学工作中的重点。

幼儿园必须加强与幼儿家庭的联系，根据每一名幼儿的实际情况开展相应的教学活动，通过幼儿园和幼儿家庭的共同教育，促进幼儿更好地成长，让幼儿从小树立自己动手的思想意识，为后期的发展奠定良好的基础。