和“毛毛虫”说句悄悄话

石家庄市盛和小学 陶 林

【案例呈现】

二（1）班女生小宁（化名），被同学们戏称为“毛毛虫”。她在家里不吃早餐，为了不饿肚子，总会在书包里带一个“毛毛虫”面包，大课间时就自顾自地吃起来。吃了“毛毛虫”面包，仿佛就有了“毛毛虫”的坏脾气。课上，她在座位上扭来扭去，老师和同学提醒她安静下来，她就会当众发火，有时甚至会把别人的文具摔到地上去，常常因为大声吵闹而使课堂中断。

班主任王老师和她谈了几次，她总是在口头上承认错误，事后照样不改。王老师只好带她到心理咨询室，希望我能给她们提供一些帮助。

【分析与疏导】

听不进老师和同学的劝告，动不动就发火，喜欢以恶语伤害他人的小宁，貌似“以自我为中心”的不合理观念在作怪，实则是小学生希望得到自我认同的一种外在体现。处在幼儿园到小学阶段过渡时期的儿童，对自我的认识尚处于模糊状态，其外在行为常源于对成人的模仿，当自己不能找到模仿对象时，内心的不安就转化为外显的激烈情绪。孩子的情绪反应常常与家长有关。

小宁的爸爸是业务员，常在外地出差。每次回家，他总会带回许多精美礼物，同时喜欢表现出一副“大男子主义”的样子。小宁渴望爸爸的陪伴，但是爸爸这种不顾及他人感受的行为方式也潜移默化地影响到小宁。

我建议王老师采取心理学上的自我暗示法。首先和小宁单独谈话，告诉她，老师相信她一定会成为受大家欢迎的好孩子，不管发生什么事情，老师都会是她的好朋友；再和小宁约定，如果课上大家当众批评她，老师会走近她说一句悄悄话。其次，小宁可以把早餐带到学校来，但必须在大课间时吃，如果她表现得好，早餐还会收到意外惊喜呢。同时，为了从根源上解决问题，王老师联系到小宁的爸爸，建议他为孩子作出表率，多给孩子正能量的鼓励，多陪伴孩子，和孩子一起读书，一起进行体育锻炼。

神奇的变化就这样开始了。课上，小宁的暴脾气一发作，小组长和班长齐声向王老师报告时，王老师会不慌不忙地走近小宁，在她耳旁悄声低语。刚才还出言不逊的小宁马上变成了乖乖女，安静地学习起来。大课间时，小宁会捧着早餐一蹦一跳地去找王老师，她那高兴的样子，好像获取了什么奇妙的力量似的。一个月后，小宁上课时再也不乱动乱喊了，她变得遵守纪律，成为受大家欢迎的好学生。

其实，心理学的助人“悄悄话”并不神秘，它不过是王老师与小宁在课堂上约定的一句口令，比如，“我们是好朋友，我会和你一起实现心愿”等给孩子积极心理暗示的内容。这样一句话，可以鼓励孩子主动改正错误，做好自我管理。同时，家长的配合也很给力，每天大课间，小宁都到王老师办公室吃早餐，王老师会给她发上一段小宁爸爸在外地用微信留给女儿的温情话。早餐加上了振奋精神的“心灵鸡汤”，“毛毛虫”变身乖乖女，也就不足为奇了。

和“毛毛虫”说句悄悄话，让我们俯下身来，和孩子的心灵做个约定，成为他们喜欢的好师长吧。