对接常识 联系现实——数学课堂中渗透德育的有效策略

石家庄市西苑小学 武 昕

课堂是学校育人的主阵地，各学科教师都应该有在课堂上渗透德育的意识。相比语文、历史这些人文类学科，数学在德育渗透方面有天然的弱点，切入点不像上述学科那样可以信手拈来。但只要有强烈的德育意识，精心设计课堂，数学教师一样可以在课堂上有机融入德育。

数学并不是由数字、符号、公式组成的抽象体系，它是解决实际问题的科学。小学数学与生活息息相关，教师在备课时，要注意联系常识和现实生活中的事例。例如，学“角”和“多边形”的知识时，可以正五角星为例，让学生思考正五角星的尖角、拐角的度数，通过辅助线可以将正五角星划分成什么形状等。讲完这些数学知识，教师利用白板展示五星红旗，让学生观察红旗上的五角星，就势讲解五星红旗各个元素的内涵：主体是红色，是革命的象征；五个星是黄色的，象征着中国人的肤色；大星代表中国共产党，小星代表工人、农民、小资产阶级和民族资产阶级。每颗小星都有一个角指向大星星的中心，象征着全国人民以中国共产党为核心，团结在中国共产党周围，齐心协力建设伟大中国。

多媒体工具的引入，让教师可以有更多手段加深学生对所学知识的理解。比如学习“图形面积”的知识时，为了让学生直观感受面积大小的对比，可以多媒体展示中国地图、世界地图，让学生看到河北省或某些省份的面积在整个中国版图上占多大的比例，我国及某些国家的国土面积在世界版图上占多大比例。引导学生关注我省的经济发展水平与地域面积是否相称、我国的国际地位与国土面积是否相称等问题，思考为什么有的国家面积那样小，却在强国之列。还可以让学生观察我国国土中森林、沙漠部分所占的比例，让学生增强保护生态、绿色发展意识。对小学生而言，有些问题虽超出了他们的理解水平，但教师的点拨和启发可以拓宽他们的视野，让他们对学习的意义有更宽、更深的理解。

看电视是许多家庭的休闲娱乐方式，教师可以向学生推荐与数学相关的节目，如“三星智力快车”“最强大脑”等。由“最强大脑”节目走向公众视线的心算天才、脑瘫患者周玮，其成长经历具有很多德育内涵。首先，他不是一个天生的天才，他的超强计算能力是多年醉心钻研的结果。教师可以借他的经历让学生懂得：每个人都有潜在的能力，只要能充分开发，持之以恒，就可以有所突破。其次，周玮有一个不幸的童年，几乎没有学校愿意接收他这样一个学生，好容易入了学，也没有玩伴，处处受到歧视。但他的父母却从不放弃他，想方设法为他治病，并尽力给他创造学习、成长的条件，提供各种帮助。教师可借机教育学生感念父母恩情，珍惜父母之爱。再有，可以让学生思考：如果周玮在成长过程中能得到同学的尊重、善待、帮助，他是不是能取得更大的成功？对于某些方面有残疾的同学，我们应该如何对待他们？

总之，只要有心、用心，学科教学总能找到德育嵌入点，有效落实德育。