小学英语教学中微课的应用分析

胡芸

摘要：在新媒体时代应运而生“微课”教学模式，教师要应用这种新型教学模式帮助学生探究小学英语学科知识、培养英语学科学习思想，高质量、创新性开展英语学习与探索能力，为学生充分掌握英语知识、拓展学习视野、强化综合能力提供助力。在微课教学模式影响下，使小学生在英语知识探究学习中，充分掌握英语信息化学习能力，巧妙应用微课模式开展系统性学习，提升英语学习质量和效率。

关键词：小学;英语教学;微课;应用策略

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

教师要帮助学生借助“微课”教学手段强化英语知识探索学习能力，掌握单词、语法、句式的应用方法与技巧，促使学生的英语个人核心素养、综合能力得以拓展，彰显小学英语高效课堂的高效性、多元性、趣味，全面提升小学英语课堂教学质量与水平，增强小学生的英语学习综合能力。为学生多样性、创新性发展英语思维做好铺垫，使小学生在英语课前预习、学习、复习中逐步形成探究学习思想，提高英语基础知识应用能力，为学生全面发展逻辑思维意识提供助力。

一、微课应用于课前预习

漂亮的开始注定迎来辉煌的结尾，教师要科学应用“微课”教学手段增强学生核心竞争力，为学生综合性、多元性发展奠定坚实基础，进而有效增强学生英语学习技能、强化英语学习核心素养。因此，教师要科学应用“微课”教学的特点和作用，创新小学英语教学过程，帮助学生提高英语学习能力，提升英语语言水平。

例如：在学习人教版三年级英语“Unit 2 Colour”这一单元时，教师要结合“微课”教学模式，帮助学生了解关于“Let's talk ”这一部分时，教师要结合具体的微课视频素材，让学生对这一部分内容进行系统性学习，激发学生探究学习积极性，使学生在学习过程中逐步拓展学习能力、增强综合学习能力。首先，教师要将“Good morning、This is …”等重要知识点在微课中突出出来，帮助学生了解“见面打招呼、介绍他人”的固定语法和句式，让学生学基本交际技能。然后，在微课视频素材播放中，教师要结合新課改教学目标任务，帮助学生掌握打招呼和介绍任务的应用情境，促使学生逐步提升学习能力，强化学习思想，进而高质量、高效率开展学习与拓展工作。最后，教师要指导学生对微课内容进行重点标记，促使学生明确课程学习过程中的重点、难点问题，以便于在课堂上进行深入学习活动，增强英语学习综合能力。

二、微课应用于课中教学

教师要科学合理应用“微课”手段创新英语教学过程，充分发挥自身主导作用，彰显学生主体地位，帮助学生逐步形成良好的学习思想、强化学生对知识点的应用与驾驭能力，进而更为形象、深刻、高效地开展课程学习活动，增强学生实践学习竞争力。

例如：在学习人教版小学四年级英语“Unit 3 My friends”这一章节时，教师要结合“My friends”展开微课教学活动，使学生在学习英语知识的同时，积累英语化，掌握“好朋友”之间要信任、支持，互相激励、互相帮助。比如：在学习：“A Let’s talk”这一部分学习中，教师要借助微课展现出“What’s his/her name？”“His/Her name is.”句式的语境用法，帮助学生了解自我介绍的知识点，由此引出“Who is he？”、“He is.”、“His name is.”、“What’s his name？”、“His name is.”、“His name is.”等句式，使小学生在微课的形象、直观的教学中，增强学习综合能力，全面提高学生英语综合能力，使学生在实践学习与自我拓展中，高效应用微课手段强化课堂学习能力，促使学生在探究英语课程内容时，逐步形成清晰的思路、建立深厚的情感，以饱满的热情、高昂的兴趣开展英语知识学习活动。

三、微课应用于课后复习

小学生在经历了预习、学习的过程后，要开展高效复习活动，来夯实、巩固英语知识，帮助学生全面增强英语学习能力，为学生创新性、多元性发展奠定坚实基础，让学生充分认识到微课辅助英语学习的重要作用。因此，教师要科学发挥微课教学手段的灵活、直观、短小、精悍等优势，帮助学生开展多元化英语复习活动，全面提升学生英语复习能力和水平，让学生真正了解英语知识的趣味性和魅力性，从而高效应用“微课”的功用提升英语核心素养。

例如：在学习人教版小学英语教材中“Unit 2 My week”这一章节内容，教师要科学应用“微课”模式开展复习引导活动，让学生通过“微课”中展现的词汇、语法等帮助小学生加深学习记忆，增强学习能力。比如：在进行“My week”这一单元的单词学习时，要想提升小学生的复习效率，加强单词学习效率，教师通过引导学生借助微课模式，复习“Monday， Tuesday， Wednesday，Thursday， Friday， Saturday， Sunday等一周七天的表达方式”;学习并应用动词短语：wash my clothes， watch TV， do homework，read books，play football等，帮助小学生运用微课开展系统复习，提高学生课后复习成效。

结语

总而言之，教师要科学应用“微课”教学模式，帮助学生开展创新性、多元性英语教学活动，促使学生的课程学习能力、课堂学习素养得以拓展，进而高质量、创新性培养学生英语综合能力，促使学生在“微课”灵活、短小、精悍的教学特点下提升学习能力，强化核心素养，为学生综合性、高效性发展奠定坚实基础。

参考文献

[1]刘士杰.小学英语教学中运用多媒体的探讨[J].中国校外教育，2017（24）.

[2]秦德美.浅谈电子书包在小学英语教学中的运用[J].学周刊，2017（26）.