小学低段数学课堂教学的有效性策略初探

李静

摘要：小学数学低段教学具有很强的基础和启蒙性，如果学生能够获得低段的数学知识，小学生将来就可以轻松学习。为此，在小学实施低段数学教学法时，教师必须将低年级儿童的年龄、心理特点与教学内容有机结合起来，关注和引导学生的学习兴趣。引导小学生独立思考，实现良好的学习习惯，为学生的学习质量、每堂课教学目标的实现以及学生未来的学习提供良好的基础。

关键词：小学低段数学;课堂教学;有效性;策略

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

在小学阶段，尤其是小学低年级的学生，是发展智力和智慧的最重要阶段，也是培养学习兴趣的重要阶段。小学学习数学的主要目的是打好基础，教会学生如何与日常生活建立联系以及在日常生活中运用数学的能力。小学学到的数学知识是比较基础的，但是现在小学学到的数学知识已经包含了抽象的数学知识。为使学生更好地理解数学知识，提高课堂教学效率，教师应结合所教学生的年龄特点和针对性教育，培养学生的数学素养，提高学生的综合能力和数学技能。为此，有必要分析小学低水平数学教学的现状，提出有效措施，提高小学低水平数学教学的有效性。

1小学低段数学课的有效性现状分析

1.1教学理念落后

新课改和素质教育虽然实施已久，但传统教育对我国教育的影响由来已久。目前很多小学数学课堂教学还存在很多问题。比如小学数学课过于死板，教师遵循书本上的知识，很少结合日常生活中的几个例子。对于一些数学老师来说，数学是一门以科学为重点的课程，学生在其中记住乘法和除法公式和计算方法。这些误解导致师生之间缺乏沟通，课堂气氛变得沉闷，学生对学习乘除法的兴趣降低，课堂教学效率自然得不到提高。这些传统的教学方式不利于学生的数学学习，不利于提高学生的综合数学能力和学生的全面发展。

1.2学生学习负担较大

在实际教学活动中，部分小学数学教师还保留着陈旧的传统教学理念，采用陈旧的严格教学方法，降低了课堂教学效率，无助于实现教学效率。数学是一门理科类科目，不需要像文科那样死记硬背，但问题也比较多。数学作业对于获得良好的数学成绩至关重要。家庭作业是学习数学巩固知识的重要手段，通过促进学生对知识点的复习，加深学生对知识点的理解和记忆，帮助学生提高数学成绩。但凡事都有一定的程度，作业布置得恰到好处，尤其是对于小学低年级的学生。一些小学数学老师通过给学生布置大量作业来强迫学生学习，而实际情况是不做作业也有相应的惩罚，这样的学业负担最终不利于课堂教学效果的实现。

2提高小学低段数学课教学效果的措施

2.1创新教学观念，提高教学技能和素养

新课改和优质教学以学生为主体，充分体现了学生的主动性，但教师在小学低段教学方法中的重要性不言而喻。因此，小学教师需要加强学习，提高教学质量。学校还需要制定制度，要求教师转变教育观念，与时俱进，进一步推动和培养素质教育相关知识，促进教师观念转变。总之，解决小学低年级教师效能问题，改变传统的数学教学观念，提高教师的重要性，是保证教学质量的重中之重。提高小学低年级数学课堂教学效率是一项长期任务，需要师生共同努力，日常教学实践和生活实践训练的不断积累才能逐步实现。

2.2创设合适的的学习情境

学习应该是一个主动的过程，学生学习的最佳动机是自身对学习材料的兴趣，是学习活动本身的内在动机，直接促进了学生主动学习的心理动机。这也证明了有教学效果和教学效果是有一定关系的，需要了解学习情境的构成有多重要，因为这种情绪最容易与周围环境产生化学反应。如购物、记账等，展示一些关于这些场景的图片和问题，学生会思考应该如何引起共鸣和类似的问题，提高对学生感知信息的刺激强度。

2.3培养小学生学习兴趣

培养数学学习兴趣的方法有很多。首先，数学讲故事。一个简单的方法就是在教学过程中通过告诉学生更多关于数学的知识来激发学习数学的兴趣和热情。比如教师在讲加减乘除算法的时候，可以跟学生讲如何买菜和付钱，如何为不同的菜买单，学习这些数学故事结构使学生的学习兴趣提高，课堂效果自然好。二是课堂多媒体的运用，简单地说就是使用多媒体设备，多媒体教学的应用是我国教学发展的必然趋势，多媒体设备的使用可以激发学生对想要学习的知识的兴趣和新鲜感，并可能取得意想不到的效果。比如在学习图形的时候，如果教师用多媒体来制作三维图形，同时学生也会在生活中看到各种各样的图形，比如一个轮胎代表的圆形，一个固定椅子上的三角形，一个班级里的课桌是矩形 等等。第三競争法，如小学生一般都属于易于受激励的群体，所以更容易出现竞争，适当的竞争可以激发学生的学习兴趣。教师应给予更多的指导，使学生能够真诚地竞争。因此，这样培养了学生竞争意识，创造了良好的竞争环境。

结语

在任何数学课上实现有效的课堂教学都不是一件容易的事，作为小学低年级数学教师，学生应根据教材内容，结合自身年龄和阶段特点，运用多种方式创新教学方法，激发和培养兴趣。在小学数学中，学生对知识的渴望使小学生成为学习的爱好者，真正提高了课堂教学的有效性。

参考文献

[1]刘建忠.如何提高小学低年级数学课堂教学的有效性[J].考试周刊，2016.

[2]郑紫竺.如何提高小学低年级数学课堂教学的有效性[J].新课程：上，2017.

[3]张传辉.新课程理念下如何提高小学低年级数学课堂教学的有效性[J].新课程学习2016.