高中英语阅读课堂教学措施分析

肖庆

摘要：本文以在高中英语阅读课堂中如何提升学生阅读能力为出发点，对高中英语阅读课堂教学展开分析，旨在探索高中英语阅读课中如何渗透英语核心素养，提升学生自主学习能力，从而来提高阅读课的有效性。

关键字：高中英语;阅读课堂;教学措施分析

中图分类号：A 文献标识码：A

一、高中英语阅读课堂教学的现状

纵观高中英语的阅读教学，总体而言存在着以下问题：

第一个问题是阅读内容存在局限性。教师在组织阅读课堂教学时，师生、生生的互动性不强，阅读内容往往来源于教材，一些教师在开展阅读教学中呈现出学生被动化的学习状态。

第二个问题是阅读动力存在疲软性。学生因缺乏有效的阅读策略从而导致阅读习惯没有形成。因为教学实际结构缺少合理性，教学模式匮乏新意，以往的阅读教学氛围相对沉闷，那么诸多学生都缺少学习主动性，加之缺少教师有针对性的引导，学生过多依赖工具书的现象十分常见，在很大程度上造成学生阅读效率降低。

第三個问题是阅读能力存在差异性。学生的阅读能力本来就存在个体差异，但是我们的部分老师以保障阅读进度为基础，便倾向于集中化讲解，没有注重关注学生阅读能力的个性差异，从而导致学生阅读理解层面出现显著的效果不同。也就是说，教师的教学手段实施不够个性化和具有针对性，无法很好做到阅读教学实践的分层要求和因材施教，从而成为导致高中学生的自我学习能力得不到有效培养的重要阻碍因素。

二、高中英语阅读课堂教学措施分析

（一）基于问题开展阅读课堂，培养学生思维品质

在高考英语试题中的议论文中，作者会根据文章中所描述的事件或某些现象发表自己的看法或观点，以体现文章的写作目的。对某件事的看法或观点，由于不同的人有不同的知识和经历，会产生不同于作者的看法或观点，但是高考试题是考查学生在给定文章中对文章的理解能力，而不是让学生天马行空地自由发挥想象，发表自己的看法。因此，为了让学生更好地适应高考对学生思维能力的考查，就需要在具体的阅读课堂教学中培养学生的思维能力与思维品质。要让学生根据给定的阅读材料进行思考，并根据阅读材料给出的事实发表自己的看法或观点。课堂教学中还要鼓励学生敢于发表自己的看法，无论对错都要表扬和鼓励，以激发他们的自信心，激活他们的英语思维。

例如，在教学"Earthquakes"的时候，就可以给学生提出这样的问题"What is the harm of earthquake to human being？"在学生回答前，让学生认真阅读教材上的文章内容，并给出教材中出现的限定词，让学生在回答的时候用上这些限定词。这样的要求就限制了学生的答案，就约束了学生的思维范围。更好地培养了学生的思维品质。

（二）小组合作阅读课堂，培养学生文化品格

高中学生在学习英语的时候，会遇到一些外国的文化，而这些文化和我们国家的文化是有很大区别的，容易给学生固有的文化观念发生冲突。因此，阅读教学中应该认真地培养学生的文化品格。

例如，在教学"Festival around the world"的时候，为了使学生更好地理解东西方文化的差异，可以给学生讲解西方国家的万圣节、圣诞节、父亲节、母亲节等节日的相关情况，并让学生以小组为单位，在认真阅读了教材内容和上网查找资料后，以"Cultural differences between the East and the West"为主题进行讨论。等各个小组讨论出了共同的认识后，让每个小组轮流派出代表在课堂进行发言，如果代表发言的不够全面或者有认识错误的地方，其他学生可以给予补充和纠正。学生发完言后老师进行总结与归纳，这样的教学方法开阔了高中生的知识视野，能够正确地处理本国文化与外国文化带来的冲突，进而促进了学生的跨文化交流意识与能力的培养与提高，起到了提高学生文化品格的教学目的。

（三）引导讨论，培养学生语言能力

语言能力是是核心素养的体现形式之一当学生在阅读中或者在被提问的过程中遇到不认识的词汇或短语时，为了节省课堂的教学时间就会直接告诉学生单词的汉语意思，而不是让学生经过查字典获得生词的意思。这样的教学方式虽然节省了教学时间，但是不利于学生语言能力的提高，不利于学生熟练地掌握词汇的用法。

例如，在教学高中英语教材必修3中的"Healthy eating"的时候，可以给学生提出这样的问题让他们进行讨论，如"How to eat to be healthier？"问题提出后，对学生进行分组，让学生在小组内进行讨论，讨论的目的是为了练习学生的口语能力，是为了培养他们用英语表达的意识。对于表现好的小组，可让他们来讲台上阐述他们小组的观点，以激起学生们的共鸣。这样做既提高了学生的英语语言能力，又使学生真正认识到了什么是健康食品，及垃圾食品对学生身体的危害。

三、结语

总而言之，现阶段的英语教学中，学生的阅读能力已经成了其学习中重要的一部分内容。因此，在日后的教学过程中，教师要加强对于学生英语阅读能力的重视，不断完善阅读教学的授课教学体系，优化教学方式，促进学生的阅读能力的提升。

参考文献

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