小学生数学计算能力的策略研究

蒋艳娇

摘要：在小学阶段，数学的重要性不可忽视。数学中的加减法在生活中非常重要，小学生学好数学运算，才能更好的为解题提供便利，作为数学教师，更应结合学生的学习情况，对自身的教学方法进行完善，找到一条有效提高学生计算能力的路才是关键，本文将针对学生在计算时出现的问题和计算的有效策略进行浅析，以供大家参考。

关键词：小学生、计算能力、策略

中图分类号：A 文献标识码：A

数学计算是小学生要掌握的一项最基础的能力，但由于一年级的学生还小，难免出现计算失误、计算方式缓慢的状况。针对此，教师要了解清楚学生的计算过程与方法，在课堂上及时指正学生错误的计算过程，并协助学生剖析出错原因，从而带动学生学习数学的积极性，并以此带动学生数学的均衡发展。

一、小学生在数学计算中所存在的问题

学生在计算时经常出现错误，可分为以下几种：

第一种：由视觉不集中所导致的表面错误，也就是说学生在第一行中写下一行字就抄错了，所以一年级的小朋友较易犯。

第二种：在运算时专注力不认真，因为运算时没有认真将专注力投入，所以容易出现错误。在计算过程题中，也会导致其他运算失误。

第三种：计算速度太快，盲目追求速度，这个跟性情和学习的意识有关系。

第四种：不习惯验算，很少重新检查问题，没有养成良好的学习习惯。

第五种：由于简便运算意识不强和口算能力不好，运算起来相当困难而且还会很容易错误，就会造成运算速度比较慢，这主要是因为计算方法和熟练度还不够。

第六种：有不良的计算习惯，比如乱打草稿，书写不规整，等都有问题，也是造成计算器出现问题的主要因素。

第七种：由于缺乏从容的心态，在计算时会焦虑过度，这就更易出错了。

二、提升小学生计算能力的策略

（1）重视计算技巧，端正学生的学习态度

小学生的计算能力在小学教学阶段发挥着重要的作用，在数学考试的成绩中也占有相当大的比例，因此，作为小学教师，一定要抓住重点，为学生增加解题思路，让学生明白学习计算的重要性，可将生活代入数学，以此调动学生学习计算的积极性，充分为学生举例说明计算在生活中扮演着重要的角色，引起学生的高度重视，在课堂上课将学生分为小组，学生之间相互探讨计算的技巧和方法，总结出一条适合自己的解题途径，对于计算能力较差的学生，教师应以鼓励为主，重拾学生的自信心，以此提高整个数学课堂的效率。

例如，教师在讲授“100以内的加法和减法”一节时，教学的目标是要求学生会准确计算两位数的加减法。以此培养学生的计算能力。教师可以以学生去超市买东西为案例，比如学生A带了50元去超市买了一个笔记本花费了10元，又买了一根铅笔花费了2元，问学生A此时还剩下多少钱？学生听到此问题，会将自身代入到学生A身上，进而展开联想，自己花费了10+2元，50元中还剩下多少元？教师可针对学生的计算水平，让学生将正确答案写在本上，防止口算能力强的学生说出答案而影响了其他學生的思考。这样一来，学生的学习态度也将得到改进，从而将数学重视起来。

（2）汇总错题，引导学生细心审题

学生在计算时难免因为各种原因出现错误，教师可让学生准备一个错题本，以便学生准时记录错题，在课下或者考试前翻一翻，思考自己为何出错，方便学生及时纠正错误的计算过程，也能从错题中吸取教训，从而加强对计算的严谨性，更加认真的去审题，在无形中养成了良好的学习习惯。

例如，有的学生在列竖式时忘记了满10进1，以导致运算结果出错，教师可引导学生将口诀记在错题本上，让学生多做几道相关的加法，掌握加分的计算技巧，10之内的加法，教师可让学生画成水果、花朵等来进行计算，这会激起学生的求知欲，从而提升学生的计算能力。

（3）激发学生兴趣，积极主动学习

兴趣是小学生最有效的导师，假设学生对数学科目厌烦，即便教师再怎么严加指导也于事无补。因此，教师要改变自身的教学方式，不要盲目遵从传统的教学模式，为学生构建生动有趣的数学课堂，可利用多媒体技术进行辅助教学，通过多媒体技术为学生创设故事情境，结合教材内容，把课本知识做成课件，为学生清楚的展示知识的重难点。教师可通过视频为学生带来更生动的计算讲解，以此激发学生的学习兴趣。

比如，教师在讲“认识人民币”以课时，可借助短视频为学生展示人民币面值的大小，然后为学生播放《小学生买东西》的相关动画，激起学生学习知识的欲望，学生通过多媒体对人民币有了更清楚的认知，会考虑影片中的小学生花费了多少钱，从而在心里计算，在不知不觉中已经增强了对数学知识学习的兴趣，教学质量也会大大提升。

综上所述，小学生想要更好的掌握计算知识和计算方法，还需要教师不断的引导和探究，当下已是科学技术飞速发展的时代，教师要突破传统教学的单一模式，不断在教学实践中探索教学技巧，以提高学生计算能力为目标之一，积极锻炼学生的计算能力，优化学生的计算方法，以让小学生灵活掌握计算的奥秘。

参考文献

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