小学数学高年级问题解决能力的培养策略

黎应杰

摘要：在新课程改革的深入推进和广泛落实中，提高小学生的数学问题解决能力已经成为核心教学任务，其面向“发现问题、提出问题、分析问题、解决问题能力”四种核心素养，强调了数学思想方法和问题解决策略对发展学生数学学习能力的重要意义。对于小学生来说，概念性的数学知识往往容易被遗忘，而数学思想方法则长期影响着他们的学习能力，这充分证明让学生领悟数学思想方法的重要性，达到“授之以渔”的目标。小学高年级数学教学中也要更加关注培养学生的问题解决能力，增强学生的数学应用意识。

关键词：小学数学;高年级;问题解决能力;教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A

数学问题解决能力是小学数学的教学重点，其以核心素养为根基，侧重于培养学生数学建模、逻辑推理、抽象思维，并促进了学生对数学知识的生活化迁移运用。纵观教学实践，当前小学生在数学问题的解决中存在理解能力薄弱、分析能力欠缺、策略执行能力薄弱等问题，这导致他们在探究数学问题的过程中极容易受到主客观因素的双重影响，以至于数学学习能力难以获得本质上的提升。小学数学高年级课程内容包括更多数学问题的应用教学，需要教师从解题过程、问题交流过程与协调过程三个维度培养学生的问题解决能力，使他们能够从数学问题的探究过程中提取思想方法、积累活动经验，实现从“双基”向“四基”的转变。

一、联系生活实际创设情境，促使学生敢于质疑

学生的思考意识源于他们的质疑精神，若想使学生主动进入思考問题的状态，需让学生形成勇于质疑、敢于提问的学习习惯，促使他们在主动求知心理的驱使下投入学习活动中。因小学生的自律意识薄弱但好奇心较强，教师可通过创设问题情境的方式吸引学生注意力，并要使问题情境与现实生活衔接，引导学生透过生活问题认识数学本质，借助已有认知理解抽象问题。通过创设生活化情境，可营造贴近学生生活经验的教学氛围，进而使学生在“有据可依”的情况下大胆质疑。

例如：在进行“列方程解应用题”这课的教学时，教师创设情境展示一些生活常见问题，让学生从动画情境中提取关键信息整理为应用题，然后根据之前学习的简易方程基本知识列出方程，解答问题。因情境可以动态画面的形式演示一些生活现象，可以使学生产生探究兴趣，找出题目中的数量与等量关系。这个过程体现出学生的审题能力，在产生质疑后自主参与设未知数、提取关键信息、解方程式、获得解答、验算的完整学习步骤。

二、合理组织小组合作探究，充分发挥教师作用

小组合作学习模式因具有独立思考与合作交流相结合的特点，是新课程改革背景下被大力倡导的教学策略，这种教学模式面向全体学生，通过合理分组可以使教学内容体现出层次性，能够促进学生产生自主学习动力并在互赖互促中提高学习效果。在进行问题解决能力的培养中，教师科学实施小组合作学习模式不仅可以展现出学生的主体地位，还有助于培养学生的交流合作能力、动手操作能力、多视角思考问题能力，同时充分发挥教师的引导作用，增强学生的发散性思维和聚合性思维。

小组合作学习模式应有两个注意点，一是对小组成员的合理分配，确保组内成员搭配的互补性，二是要明确教师的角色定位，成为学生的引导者、合作者与调控者，使学习过程充分体现出学生的“智慧生成”。如：在“扇形”这课教学中，让学生在小组中分工完成“弧、圆心角、扇形”概念的梳理，然后共同讨论扇形与圆心角的关系、与所在圆的关系，最后在汇报环节中解决共性难题。

三、开拓学生的思路，重视数学思维方法的训练

纵观小学数学教学实践，可以发现当前小学生数学问题解决能力中存在缺乏正确审题习惯、知识基础应用能力相对薄弱、易受思维定式影响等问题，这导致学生在解决数学问题时习惯性地运用“套公式”的方法解决问题，但在变式问题中难以灵活进行思维活动，继而陷入瓶颈。为此，教师应帮助学生开拓解题思路，重视在知识教学中渗透数学思维方法。

一方面，要让学生完整经历数学知识的形成过程，利用探索体验、建立模型等方式，引导学生了解问题实质，提升抽象思维能力。如：在“圆的认识”教学中，让学生通过探究“周长相同的情况下，哪个平面图形的面积最大”这个问题认识圆的特性。另一方面，要运用一题多解的方式训练学生的发散性思维能力，促使学生形成举一反三的问题解决能力。

总而言之，小学高年级学生的思维方式正在趋于抽象化发展，但这个发展过程需要教师的科学引导，问题解决能力的教学便是培养学生抽象思维能力的重要途径，其中涉及的观察、分析、画图、审题、变式等能力是学生进行数学建模、逻辑推理、抽象分析的重要前提，铺垫着学生数学核心素养的形成与发展。数学能力结构包括三种思维与五种思维，共同组成了从理论迁移至实际的问题解决能力，为此，在进行问题解决能力的培养时，要从教学策略与学习方法两个层面做好优化，从注重双基教学转变为注重渗透数学思想方法、积累数学活动经验，促进学生问题意识、创新意识与应用意识的形成与发展。

参考文献

[1]李宝珍.小学生数学解决问题能力的培养[J].数学大世界（中旬），2020（05）：49.

[2]任曦.培养小学生数学解决问题能力的实践与研究[J].内蒙古教育，2020（06）：115-116.