浅析语文教师多方联动培训模式

张晓敏

摘要：随着我国经济社会的不断发展，教育观念也发生着转变，对于教师提出了更高的要求。语文学科作为中小学阶段的必修课目，使学生掌握必要语文知识的同时可以有效锻炼其思维，为其日后的发展带来巨大帮助。为促使小学语文跟随时代脚步，教师培训必不可少。但现今师资培训形式单一，影响了中小学语文教师职业素养的提升。培训学校应与时俱进，多方联动，改善培训工作，为我国教育事业作出自己的贡献。本文首先简要说明了中小学语文教师多方联动培训模式的优势，接下了探讨了语文教师多方联动培训模式的有效应用途径，希望能有所参考和帮助

关键词：语文教师;多方联动培训;教育教学

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

中小学语文教育是学生全面系统学习母语知识的第一步，也是提升我国国民素养的基础所在。在经济社会飞速发展的今天，语文学科教育产生了巨大的变化，中小学语文教师如果不能良好学习，很难实现教育理念、教学方式的创新，跟随时代的脚步。教育部《关于实施“中小学教师继续教育工程”的意见》中，明确提出重视教师继续培训的号召，而多方联动培训模式的开展是响应这一号召的最有效途径。学校应当与时俱进，积极利用多方联动培训模式，借此提升教师队伍的专业水平，助力我国教育的健全发展。

一、中小学语文教师多方联动培训模式的优势

1、刷新教育理念

虽然新课改已经推行多年，但仍有一部分中小学语文教师受到传统应试教育观念的影响，在工作中重教轻学，课堂上大量灌输语文知识，强制学生记忆，以考试成绩衡量学生;却忽视了学生情感态度的培养和综合能力的进步，背离了新课改的要求。而多方联动培训基于实际教学中学生的需求，参与培训过程中，教师逐渐认识到过往教学模式的弊端，认识到学生这一教学主体的感受，成为辅导其学习的助手，进而实现教育理念的刷新改变。

2、拓展教师视野

传统的语文教师培训多以培训导师的讲解为主，内容单一，禁锢了教师的视野，难以引领教师发散思维，实现自身的理解创造。多方联动培训模式带来了更加多元的教学模式。不同的培训导师采取不同的教学方法教授相同的一篇课文，使得语文教师亲身体会到不同教学方法的利弊，并促使其模仿、实践，有效拓展了教师的授课视野，提升其教学技能。借此不断培育中小学语文教师综合素养，回应新课改的要求。

二、语文教师多方联动培训模式的应用

1、丰富内容，凸显学科特色

新课改将学科核心素养培育放在了前所未有的重要地位，教师培训也应将其作为重点。但一直以来，语文教师培训大多以大班形式开展的集体讲座、主题演讲、教学课题汇报等形式进行，形式单一、内容枯燥，无法体现出新时代下教育一线的特征与需求，更难以凸显语文学科的特色。学校应当充分发挥多方联动培训的多样性特点，借助多元化的培训活动激发教师的学习热情，实现语文学科特色的渗透。

例如，可以借助书法大赛、古诗词背诵大赛、课文朗诵大赛等形式，凸顯语文学科特点，促使教师将目光投向考试成绩之外，关注学生综合素养的养成，增强教师的“语文味”。

2、以赛代训，提升专业素养

实践是培训成果的反映，两者相辅相成，联系紧密。但传统的培训方法大多围绕知识进行，难以实现教师教学水平的真正提升。多方联动培训过程中，应当加强实践示范的占比，并借助以赛代训的方法，促使教师进行不同教学方法的对比，进而使教师在比赛中实现专业知识、教学技能、情绪管理能力的提升。

例如，可以针对文言文、古诗词、小说等近年来语文教学的热点话题，借助说课比赛、公开课比赛、技能大赛等多样化的比赛，辅助教师在比赛中学习，在对比中进步，增强授课经验与教学态度，树立教学自信心，促使其更好融入语文教学工作当中。

3、动态培训，提升反思能力

教学作为动态的过程，其理论和知识并非一成不变。一部分中小学语文教师接受培训后，在教学中将掌握的理论知识生搬硬套，难以符合班级学生的需求，削弱了培训的效果。多方联动培训模式强调培训的动态化，引领教师进行自我反思、教学反思，调整自己，提升教学效果。

在实际培训过程中，培训学校应当基于实际案例，向教师呈现真实的教学情景。例如，可以利用多媒体教师演示教学活动，鼓励语文教师在观看后进行模拟演示，培训讲师及时加以指导，辅助教师发现自己的不足，引领其进行教学反思。同时，在中小学语文教师的培训过程中，也应进行情感的渗透，借助师德、情感、人文素养教育，启发教师调整反思自身，明确身为教师的责任感，助力素质教育的全面实施

4、利用网络，凸显时代特征

伴随着我国经济社会的发展，终身学习已成为全社会的风尚。承担基础教育重任的教师更应当主动行动，依据自身的薄弱点，随时进行学习。多方联动培训模式包含多样化的培训平台，辅助教师随时进步。

学校可以充分利用互联网的优势，构建网络培训平台，随时发布相关的语文培训内容，促使中小学语文教师通过互联网平台随时随地学习、获取相关的培训内容。同时，学校也应建立实时的沟通交流模式，为中小学教师提供随时随地答疑解惑的渠道，推动其不断反思进步。针对近年来热门的微课、慕课等网络教学工具，学校也应当定期组织专题培训和交流分享活动，实现真正的语文师资多方联动的培训模式

三、总结

综上所述，语文教师多方联动培训模式彻底刷新了旧有教师培训模式的不足，可以有效提升教师的参与度，促使其意识到自身不足，不断提升实践能力和专业素质，进而实现语文教师综合素养的进步。但随着时代的变化，教师培训的模式也并非一成不变。培训组织者应当意识到原有新教师培训模式的弊病，转变培训理念，基于实际教学现场的需求和教师学习特点，将理论与实际有机融合，借助多方资源丰富培训内容，响应国家号召，促进新时代教育不断进步发展。

参考文献

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