浅谈农村小学语文“慢进生”转化的有效路径

王梓华

摘要：农村小学受地理因素和教育资源的影响，形成了农村小学语文“慢进生”的独特成因。首先，家庭层面上，家长教育存在缺陷，影响学生良好学习习惯的形成，且很多留守儿童大都由隔代亲人照顾，虽然对孩子的学习很关注，但受学历的影响家庭辅导不到位，不利于孩子学习质量的提升;其次，学生自身层面上缺乏学习的动机，基础知识较差，语文学习的自信心不足，面对语文学习经常会退缩;最后，教学层面上，很多农村小学语文教师对“慢进生”的认知不够，没能结合他们的实际情况进行针对性辅导，很少关注他们的心理发展状况，缺乏对其学法的指导，导致“慢进生”转化存在诸多的障碍。本文通过以上分析，探究农村小学语文“慢进生”转化的有效途径。

关键词：农村小学;语文;“慢进生”

中图分类号：A 文献标识码：A

农村小学受教育资源分配不平衡的影响，很容易出现“慢进生”，且有一定的共性，即语文知识面较窄，基础知识参差不齐，学习效率不高。素质教育强调“不让一个学生掉队”是每个教师不可忽视的重要教学任务，是全面实施新课改的需求，也是实现学生综合素养发展的内在发展要求。农村小学语文教师应做好“慢进生”的转化工作，尊重学生个体之间的差异性，着力夯实他们的语文基础知识，提升其学习技能，培养其健全的人格。

一、了解慢进生家庭状况，关注其心理成长状况

其实语文学科的学习难度并不大，如果抛开学校教育这一层面，最有可能存在问题的就是家庭。家庭的成长环境、父母关系、教养方式等都是影响孩子学习和成长的重要因素。家长的行为习惯和思想品德对于孩子有着潜移默化的影响，且家长更能够了解孩子的思想动态，有助于转化工作的顺利开展。身为教师，要想做好“慢进生”转化工作，应了解他们的家庭状况，分析其身心发展中存在的问题，掌握他们的成长环境。例如，学生x成绩一直都很好，处于中上游的水平，但是在一次期末考试之后，成绩骤然下滑，甚至到倒数的行列。不仅如此，原先在课堂上积极发言，现在更是积极性甚低，作业完成的过程也是草草了事。之后，与其家长进行沟通之后，发现学生x的父母离异了，学生x受到了很大的打击，对学习丧失了兴趣，甚至有想要休学的想法。索性在教师和家长的双方协商和细心照顾下，帮助学生x重新积极面对生活，重新树立学习的自信心。同时，与学生x的家长沟通，要及时关注孩子的心理变化，多关注孩子的成长轨迹，给予他们更多的爱。

二、优化教学方法，提升慢进生的综合学习能力

除了关注家庭状况之外，教师自身还应对教学方法进行改进，结合“慢进生”的特点对他们的学习状况进行针对性指导。我们知道，“慢进生”在语文学习上知识基础较弱，对于知识的理解力不够，为了有效解决这一问题，教师应改进教学方式，促使“慢进生”积极投入到课堂学习的氛围中。如教师可以采用生活情境创设的方式来调动其学习兴趣，通过限定词语让学生来描述某一事物。在此过程中，“慢进生”会出现语句不通顺或是词不达意的情况，此时教师应进行针对性指导，为学生讲解语文知识在实际生活中的应用范畴，让学生理解语文知识的生活价值，从而提升他们的应用能力，逐步建立其对语文学科的学习兴趣。此外，由于“慢进生”没能形成完整的语文知识体系，学习方法也有待改进，此时，教师可以结合学生的具体情况设计不同的教学计划，采用分层教学的理念，让学生在学习和探索的过程中逐步找到适合自己的学习方法。通过从教法和学法上进行指导，真正意义上提升“慢进生”的语文学习技能，让其体验到学习的成就感，从而逐步提升其语文综合学习能力。

三、关注慢进生学习兴趣培养，重拾学习自信心

兴趣是决定最终学习效果的重要因素，缺乏兴趣的教学活動是低效的“填鸭式”教育。因此，农村小学语文教师对于学习兴趣较低的“慢进生”应建立他们的学习热情，引导他们主动参与课堂讨论的氛围当中。“慢进生”的学习特点比较明晰捺，他们在课堂上的注意力不集中，听课效率较低，且作业完成度不高。所以我们应从其兴趣点出发，逐步建立其语文学习的自信心。首先，以识字教学为例，教师可以单独针对“慢进生”的学习状况设置作业内容，适当降低对他们的要求和期待，让其体验作业完成之后的自豪感，循序渐进地提高作业的难度;其次，在教学中应结合不同层次的学生特点制定差异化的学习规范，从他们的心理发展特点、学习水平等角度设置不同的学习目标;最后，要多关注他们心理，避免其在转化的过程中压力过大，也不要急于求成，无需太关注成绩，要坚持不懈，终会见成效。

总之，“慢进生”是一群在学习上进步比较慢的学生，他们的智力并没有问题。所谓“传道授业解惑”应更多地关注这一部分学习的状况，从他们的角度来理解学习这一件事情，并从学法指导和心理建设等角度做好转化工作，针对原因找到针对性的对策，从而使其重拾语文学习的自信心，在良好氛围下参与语文学习，获得健康成长。

参考文献

[1]朱永兰. 小学语文后进生成因探析与转化策略[J].  2020.

[2]傅舒婷. 试析小学语文后进生的心理特征及转化对策[J]. 山西青年， 2020.

本文系：云浮市云安区2021年教育科研立项课题，课题名称：《农村小学课堂教学中“慢进生”有效学习的策略研究》阶段性研究成果， 课题编号：YA202102