生活化教学在小学数学教学中的应用探索

桑爱花

摘要：对于小学阶段的数学学科而言，数学学科作为一门更加偏向学生自身实际生活的课程，在学生学习数学的过程中，能够随时看到与生活有关的内容。小学数学教师在进行数学教学的过程中，应当积极利用生活化因素，帮助学生有效地将知识进行数学化转变，从而有效强化学生对知识的理解与认知，进而提高学生的数学解题能力。对于小学阶段这一特殊时期的学生而言，倘若教师可以将数学知识进行生活化的调整，则能够有效增强学生对其的理解与掌握，提高学生的数学学习兴趣，为学生未来的生活学习夯实基础。

关键词：生活化;小学数学;方法策略

中图分类号：A 文献标识码：A

随着当前素质教育理念的不断深入，在当前教育教学体系改革优化的大背景下，对小学数学教师个人的教学工作提出了更高的要求，其重点应当放在增强学生自主学习能力及实践能力的基础上，这也就需要教师应当及时为学生开展生活化的数学教学活动，通过与学生的实际生活联系在一起，将数學知识直观性转化，帮助学生更好的理解这些抽象的知识内容，实现数学知识趣味化、生动化转变，为增强小学数学课堂教学效率打下坚实基础。

一、强化生活化教学认识

若想有效地开展生活化教学模式，首选应当对生活化教学具有一个明确的认知。学生的学习及生活是两种不可分割的活动，学生学习也是其生活的一部分，教学的目的便是使学生可以结合自身知识掌握情况去应对生活中的各种问题，这样才能进一步提高学生的数学学习能力，使学生切实掌握这些知识。在进行数学知识生活化教学活动的过程中，教师应当积极为学生结合一些生活元素的实例内容，在课堂上利用一些生活化的场景及教学方式，带给学生全新的学习体验，激发学生的学习热情。

例如，在进行三年级下册“小数的初步认识”这一章节教学过程中，教师便可以结合生活化的场景为学生开展教学活动。比如，随着当前社会科技水平的不断发展，现今人们的生活方式也逐渐向信息化方向靠近，越来越多的人将电子支付取代为传统现金支付的形式，为此，教师便可以以此为学生举例。小红的爸爸去超市购物，总共花费了25.80元，但在结账支付时，小红爸爸误将25.80输入成了258.0，于是爸爸马上找到了商家说明情况。然后教师便可以向学生提问：同学们，大家是否也在电视新闻上见过这样的情况，你们知道小数点的位置与数字大小的关系吗？结合这种生活化的角度，学生学习热情能够得到有效的提升，在这样的氛围下开展教学活动，能够取得更好的教学效果。

二、创建生活化教学情景

学生的学习活动是一项不断重复的工作，特别是对于数学这样一门主科来说，小学生每天最少要上一节数学课，在这种情况下，倘若教师仍利用千篇一律的教学手段，学生必然会对数学学习产生懈怠的情绪。在生活化教学视角下，教师更要注重多元化的数学情景建立，进而激发学生的数学学习热情，结合生活化的场景为学生引出数学知识内容，使学生感受数学知识的多样性，进而使数学课堂变得更为灵活生动。

例如，在进行四年级上册“公顷和平方千米”的章节教学过程中，教师便可以为学生提供一些例子，比如我国国土面积为960万平方千米，而美国的国土面积为937万平方公里，然后便是学校的面积（假设）为6公顷，在这样的数据当中，学生能够发现面积的表达方式有三种，即平方千米、平方公里、公顷，同样都为面积的表达方式，那么其中必定具有一定的联系，然后在引导学生找到其中的联系。利用生活化的学习情景，能够有效激发学生的学习热情，增强课堂教学效果。

三、利用生活化教学手段

在小学数学课堂教学手段及教学方式上，教师同样也要摒弃以往传统知识灌输式的教学模式，结合生活化的方式进一步强化学生对数学知识的理解和掌握。

例如，在进行四年级下册“平均数与条形统计图”章节教学过程中，教师便可以为学生设计以下的教学情景，首先可以先向学生展示三种不同的条形统计图，然后引导自行进行推断，在这三种条形统计图当中，哪一种属于“毛衣”的销售量;哪一种属于“衬衣”的销售量;哪一种属于“棉衣”的销售量。在教师的引导下，学生根据自身的实际生活经验进行判断，比如，在七八九月份天气较为炎热的时期，薄款的衬衣购买人数相对较多一些，自然衬衣的销量较高;而在一二三月份春季风大，气候干燥，自然买毛衣的人较多，销量也最高;而在十一十二月份冬季天气寒冷，销量较高的就为棉衣。通过条形统计图的学习，意在使学生利用统计图分析其中的特点及规律。为此，开展生活化数学教学活动时，教师首先应当重点结合生活元素，然后引导学生细致观察生活实例，从而强化学生的理解与认知。

简要而言，数学生活化教学理念作为一种高效的教学形式，对小学数学课堂教学工作具有质的提升。为此，小学数学教师应当对生活化教学手段进行全面的理解和掌握，科学有效地为学生开展生活化教学模式，增强学生数学学习热情，使其具备良好的数学逻辑思维，实现学生数学基础知识的牢固掌握，进一步提升学生数学学习水平。

参考文献

[1]张雯.小学数学教学生活化的误区及对策[J].考试周刊，2018（13）：92.

[2]张绍军.浅谈新时代下的小学数学生活化教学[J].考试周刊，2018（20）：92.