小学数学教学中师生有效互动课堂的构建

栗春丽

摘要：在新课程改革的重大背景下，让学生作为课堂的主体成为了教学的主要任务。因此，小学数学教师建设师生高效互动的课堂教学，调动学生在课堂过程中的积极能动性，对促进小学数学课程的建设具有重要的意义。本文针对小学数学课程中与教师间高效互动式课堂教学的构建给出了自己的一些意见，并期望对广大的小学数学教师有一些的参考价值。

关键词：小学数学;师生互动;策略;

中图分类号：A 文献标识码：A

随着新课程改革的逐步推广，对于数学学科的核心素养要求越来越被重视。在这个大背景下，小学数学老师应该建立有效互动的课堂教学来提升小学生的综合素质，使得小学生能够在师生互动中提升对于学习小学数学的兴趣，并主动地参与进小学数学教学过程中去，让学生成为教学的主体，逐步提升学生的学习效率。

一、有效的课前引导环节

教学的课前引导的环节是小学数学教育的关键环节，它直接影响着师生有效互动课堂的建立。教师们应该进行课前设计，确保备课时间的充足，老师们通过逐步调动和优化课堂教学思路，为学生深入学习创造了良好的环境。为减少学生学习中的消极心态，老师们应该重视课堂引导，把学生感兴趣的内容带到课堂，营造活泼的课堂教学气氛，从而调动学生学习的积极性。所以，老师很有必要对学生的兴趣爱好加以研究与分析。做到兴趣与课堂教学的有效融合，从而敞开学生的心扉，帮助学生自主的表达，从而走进由教师创设的数学世界。

例如，在教授北师大版五年级数学《确定位置》一课时，教师向学生提出问题：“假如学校要开家长会，你的家长要来班里开会，你会如何告诉父母哪个是你的座位呢？”教师应用生活中常见的一件事情激发学生的兴趣，学生很快进入到自由发言。之后，教师可以利用现成的情境开展教学，教师利用多媒体设备投影出学生的座位情境，引导学生思考如何描述自己的座位。学生在直观的情境中思考问题，于是产生了强烈的探究欲。比如，教师提出“如何描述张亮同学的位置？”在学生的回答中，教师随之板书：行、列，使学生自然而然地进入到数学学习中，并且在课堂导入环节直接感受到数学与生活的相通之处。因此，学生在生活中遇到类似的情境时将会积极应用所学的数学知识，从而高度体现学习数学的价值。

二、有效的课上互动环节

小学生性格的发展处于初级阶段，同时自主的交流意识也比较差。因此，教师可以为学生营造学习氛围，引导学生进行各种各样的交流，达到有效的沟通目的。同时，沟通可以帮助学生集中注意力。学生可以把所有精力灌注到学习的境地。这可以提高学生数学知识的学习效率和质量。交流方式分为学生的自主交流和教师、学生的交流。同时，教师也要注意为学生营造生活化较强的自主交流氛围，激发学生自主交流的积极性。通常上课的指导环节学生的思想还没有集中，还沉浸在课后活动中，因此，为了吸引学生的注意，老师可以用课堂的一个环节为学生设计生活化元素。

例如，教师可以向学生说明今天在校园里发生的事情，也可以鼓励学生自主地讲述家庭和学习中发生的事情。并鼓励学生根据学生提出的主题自主交流。此外，教师还应逐步对学生进行指导，循序渐进地鼓励学生在生活中或在校园里发生的一些问题，与数学知识进行关联，找出其中的共性因此强调出生活性化交流的内涵。此外，在对学生进行数学公式、概念等叙述的过程中，教师也应该鼓励学生说出数学知识和生活的相关元素，使学生生活化数学知识的学习能力更加有效地提升。

三、有效的课下实践活动

对于学习数学这门学科来说，加强学生的动手能力尤为重要。因为在学习数学的过程中需要通过动手实践来对数学知识进行求证，利用数学知识和公式能够解决现实生活中的问题，这是学习数学的目的。因此，开设有效地课下实践活动，能够让学生通过自己的动手能力来增强学习数学的自信心。在数学课下开展多种多样的互动实践活动能够有效地加强学生和教师之间的相互交流，使得数学的实践性更加突出。

比如，在讲授北师大版五年级数学《多边形的面积》内容时，在学习这一课的时候，教师为学生布置课下的手工实践作业，让学生利用家里的硬纸板来剪出多边形的面积，通过实践来来了解多边形面积的特点，让学生通过动手来进行实践，加强对于多边形的深刻印象，使得教学效果更加突出。然后再利用学生之间的分组合作学习，让学生通过小组讨论来增强学生的知识储备，从而提升学生数学核心素养的发展。

四、结论

综上所述，只有教师改变传统的教学模式，积极营造师生互动的课堂教学，才能培养学生的核心素养能力，让学生成为学习的参与者，进而使学生能够提高学习数学的兴趣，提高学习效率，使得数学学科不再枯燥乏味，成为一项具有快乐的学科，为今后小学生学习数学提供坚实的基础。

參考文献

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