双减下小学德育教育策略解析

岳佩蓓

摘要：德育教育工作，是对学生进行包括思想、政治、道德、法律和心理健康内容的教育，跟智体美劳共同组成了学校的教育内容，德智体美劳几个方面互相联系、彼此渗透，对学生的健康成长具有重要的作用。适逢双减政策的实施，在丰富的课余时间里，要加强小学生的德育教育工作，促使小学生树立正确的人生观、世界观和价值观，本文分析了当前德育教育的现状，为双减下德育教育工作的开展提供一些方法。

关键词：双减;小学;德育;教育;策略

中图分类号：A 文献标识码：A

作为当代小学生，首先要热爱祖国，要有为人民服务的使命感和责任感，树立正确的人生观、世界观和价值观，要热爱学习、勇于创造，具有良好的道德品质，而这些都要在小学阶段，在人生的开始阶段就要给学生们灌输的思想。随着双减政策的开始，学生们有了大量的课余时间，小学教师要利用这个时间，改善德育教学的教学模式，与实践相结合，努力激发学生对德育教学的重视，培养良好的心理品质。

一、当前德育教育现状存在的问题

德育教育是有目的、有计划、系统的对学生的一种思想、政治、道德的影响，原来的德育教育方式，一直是处在比较抽象、空洞的说教状态，学生对于这种教育方式是不感兴趣甚至有些抵触的，加之以前小学生的课余时间几乎没有，不是在上课外班就是在去上课外班的路上，没有精力在这方面，学校和家长的重点也都放在语数外等主要科目上，而且学校的德育教育只是单纯的说教，没有与生活相联系的过程，学生接受德育知识空洞、单一，停留在理论方面，不能实际吸收运用，而德育就是要让学生们把社会道德规范付诸实践，勇于到自己的学习生活中去，但是目前德育教育的内容，不具备操作性和实践性，久而久之，形成恶性循环，教师拼命的讲，而学生却“拼了命”的抵触，导致德育教育进行的不顺利。

二、双减背景下小学德育教育策略

鉴于小学生的年龄特点，学校及教师要根据以往的经验，对不同年龄段不同时期的学生进行具体特点及个性的分析，要制定不同阶段的德育教学目标，双减政策实施后，针对小学生空出的大量的课余时间，可以借助教材先培养学生们的价值观，也可以进行理论加实践的教学模式，充分加深学生们对于德育教学的重视，全面发展。

（一）借助教材培养价值观

现阶段的小学生，对于陈旧、老一套的灌输、说教不感兴趣，他们喜欢的是创新，喜欢有趣味性和新鲜感的东西，教师总认为把如何做人的知识教授给学生，学生们就会成为那样的人，这种灌输的方式已经过时了。

学校德育的教材，结合了科学性和思想性，将不同时代、不同社会的思想和道德教育目标都反应在教材中，教师更要根据教材的内容和学生们的实际特点，设计教学的模式，进行德育教育，这就是耳熟能详的因材施教。

比如，最常见的就是一些非常具有教育意义的文学作品，《小萝卜头》、《江姐》、《闪闪的红星》、《铁道游击队》等，这些红色经典作品，都充满着不放弃、要坚持的美好品德，为了祖国、为了战争的胜利，可以放弃一切，抛头颅洒热血，改变德育教育在学生心中的固有印象，不再是冷冰冰的枯燥的理论知识，而是实实在在的人物事件，具有很强的感染力和道德价值观，可以促使学生们建立正确的人生观、价值观和世界观。

（二）结合实际进行德育教育

促使德育教育的顺利进行，就要使学校、家庭、社会形成真正的道德氛围，将德育教育的重点放在实际案例上，结合实际进行德育教育，因为道德不单纯是知识的讲授，更是一个对知识理解后的行为问题，当遇到一些道德两难的事情时，该如何进行道德的判断，这些事情发生在每个人的身边，通过各种观点的碰撞，促进学生道德的发展。

比如，一名中年男子的妻子患病在床，治疗需要大量的金钱做支撑，男子每天靠出卖劳力生存，但是妻子的病情已经等不到他攒够钱，男子在绝望之余抢劫了一个贪官的家，用抢来的钱去救妻子的命，请问这种方式对不对，为什么？对于学生来讲，三四年级可能就和五六年级的学生给出的答案不一样，可以在不同的道德水平做出不同的判断，在想法的交流和思想的碰撞中，提高学生们的道德反省能力。

（三）通过实践强化道德教育

道德教育是一个从无到有、由浅入深的过程。针对现在双减的大环境，小学中高年级同学可以在教师的组织下，在课余时间走出学校，参与社会实践活动，以直接的方式，获得直接的经验，增强社会责任感。

比如，小广告铺天盖地，尤其是老旧小区，物业管理松懈，不明人士经常凭借不严格的小区门禁系统进入到小区里，在门上、楼道里张贴小广告，加之老旧小区居民的年龄普遍偏大，不能及时清理，严重影响了小区整体环境。可以组织学生参加清除小广告的实践活动，将老旧小区内电线杆及楼道内的小广告进行清理。这个过程不仅可以认识小广告的危害，还美化了小区环境，培养学生乐于助人的的道德品质。

将活动与德育教学进行结合，改变德育教学的枯燥和单一的特点，针对小学生的个性发展情况，制定适当的实践劳动活动，在平时的德育教学中，及时捕捉教育时机，就可以将德育教育效果进行提升，促使学生的全面健康发展。

参考文献

1.吴丹蓉.小學德育教育探析[J].教学管理与教育研究，2020，（3）：106-107.

2.刘日霞.刍议小学德育教育策略[J].百科论坛电子杂志，2020，（9）：894.