如何在小学信息技术课堂有效培养学生的信息素养

史广辉

摘要：进入信息时代，教师在开展小学信息技术课堂的过程中，要培养学生的信息素养，增强学生对信息的收集与处理能力，促进学生的身心全面发展。因此，结合当前小学信息技术课堂存在的问题，首先提出有针对性的策略，强化对学生的操作实践，使学生掌握信息技能，探索解决问题的方法;其次，以各个学科作为载体，使学生加强信息技术与学科之间的整合;最后，结合学生的特点，选用新型的工具，激发学生的创新能力，使学生在利用网络的过程中能够形成正确的意识，不断提高自我控制能力。

关键词：信息技术;信息素养;培养策略

中图分类号：A 文献标识码：A

在开展小学生信息技术教育活动时，应注重专业知识的培养。一方面是因为韩国专业信息技术课程的教育起步较晚，另一方面是因为现代和现代小学生的生活环境直接与互联网相连。为了提高小学生的社会适应能力，小学生必须具备使用特定技术信息的能力。信息素养能力不仅包括小学生是否具备专业的信息技术应用能力，还包括小学生能否在信息时代选择和传播具有正确价值的信息。基于此，本文以小学信息技术课堂活动为切入点，寻找在小学信息技术课堂中培养学生信息素养能力的途径。

一、激励学生进行自我评价，引导学生形成正确的学习思想和评价观念

当学生在小学进行信息技术的学习时，他们会认为信息技术课程往往只是简单的电脑课程。并且在课堂上学习excel，word等软件的过程，会让他们觉得枯燥无聊。而且没有相应的考核机制，所以对学生来讲，学习的动力和兴趣都没有那么容易提升。所以当我们在进行信息技术教学模式的探索时，很重要的一点便是提升學生的学习兴趣：这就需要建立相应的评价机制，学生可以在课堂学习的过程中进行自我评价。这样在信息技术的学习，各种软件的操作的过程中，一点点小小的进步，都可以让学生产生莫大的满足感，从而形成正确的学习思想观念。同时在评价的过程中学生也会养成正确的认识，只有真正将信息技术学好，才能获得良好的自我评价，形成正确的评价观念。

比如，当教师教学完word的相关理论知识，让学生进行课堂实践时，可以在学生的电脑上配备相关的评价小程序，对于学生的每一项操作都及时予以评分。这样不仅能够对学生的学习成果起到监督和促进的作用，也能让学生及时了解到自己的知识掌握情况。并且以小程序的评价来激发学生对自我学习进度的评价，学生自己的评价会更有利于学生自我认知的形成，尤其是对于小学生来说：在小学阶段养成正确的思想观念和评价观念是尤为重要的。不仅有利于其奠定长期的学习基础，而且这种自我评价机制在信息技术课程的教学来说，也是一定的教学进步，能够带动整体教学的发展。

二、利用热点信息拓展课堂宽度

信息技术的快速发展加速了信息的交替更新。而小学信息技术教学中的内容几年一更新显然跟不上时代的发展。小学信息技术教师在教学时不要将目光局限于教材与课堂上，要拓展课堂的宽度，引导学生关注社会，关注热点，将信息技术与实际生活结合起来。信息技术的内容与现代社会生活紧密切联系起来。如在进行遨游网络世界的教学时，教师可引导学生查找中美贸易战的时间、背景及带给自己的启示。通过检索事件引导学生应用知识的同时，培养他们的社会责任感。信息技术时代，各种新技术、新应用的出现改变了我们的生活。教师在教学时通过问题引导学生探索与思考信息技术的应用，从而激发他们的学习热情。如让学生思考计算机为人类生活提供了哪些服务，你还想让它做什么，现有的技术水平能够实现你的愿望吗，如果不能，需要怎样才能实现等等。通过引导让学生主动关注新技术、新应用，从而使学生能够紧跟时代发展，及时了解社会发展动态。

三、完善实践操作

提升信息技能信息技术具有较强的可操作性，学生需要在掌握理论的基础上开展实践操作，因此，教师要引导学生在动手操作的过程中挖掘潜能，将潜能转化成学生学习的动力，利用信息技术解决学习过程中所存在的各种问题。在课堂教学过程中，教师要鼓励学生发表自己的意见，对于各种解决问题的方法提出优点和缺点并进行综合概括。比如，利用邮箱来进行邮件的发放，让学生对回复的邮件进行点评，认识邮件的回复功能、帮助菜单对邮件回复的窗口特点，使学生能够自如地进行电子邮件的接收与回复。教师在这个过程中要加强引导，注重学生的实践操作，让学生通过实践活动掌握信息技术技能。

综上所述，在开展小学生信息技术教育活动时，应注重专业知识的培养。一方面是因为韩国专业信息技术课程的教育起步较晚，另一方面是因为现代和现代小学生的生活环境直接与互联网相连。为了提高小学生的社会适应能力，小学生必须具备使用特定技术信息的能力。信息素养能力不仅包括小学生是否具备专业的信息技术应用能力，还包括小学生能否在信息时代选择和传播具有正确价值的信息。

参考文献

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[2]张莉.优化素养 提升技术——关于信息素养优化的小学信息技术教学研究[J].小学生（中旬刊），2021（10）：11.

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