游戏化教学在幼儿园教育中的应用分析

乔建华

摘要：幼儿阶段的教育工作对以后心智开发和思想启蒙中起到决定性作用，但是幼儿由于年纪较小，自身思想水平有限，在启蒙过程中需要适当引入游戏化教学，在玩中学习。幼师如果在教学过程中只讲解理论幼儿也无法听懂，这样没有教学效果的方式非常不利于幼儿身心发展。在教学过程中利用游戏化教学模式，能够有针对性的为幼儿教学工作提供一些指导。游戏化教学能够提高幼儿园教学水平，促进幼儿接触更多外界知识，这种游戏化教学模式也受到了现在大多数幼师和幼儿园的认可。本文以幼儿园教学活动过程中的各种游戏的具体运用方法为主要教学研究内容，对目前幼儿园实施游戏方法措施进行分析。

关键词：游戏化教学;幼儿园;应用分析

前言：幼儿期间的教学质量直接关乎以后的发展和学习，需要在幼儿时期充分挖掘幼儿的潜能，幼师作为幼儿直接教育者，与家长共同努力引导，对孩子健康成长起到关键作用。

一、幼儿游戏化教学对未来发展的意义

通过对我国当前游戏教学活动进行中的研究结果发现，我国目前拥有众多适龄期的幼儿，在对幼儿进行游戏教学时尤其教师需要更加注重各种教学方法的综合设计，这样我们才能更加针对性地为我国幼儿的教育游戏工作提供教学帮助。展示出新时期我国幼儿游戏教学的新特色，满足我国幼儿游戏发展需求。例如在游戏时通过身体的灵活把握和手指的移动，可以让幼儿在游戏过程中思考下一步应该如何做，身体的灵敏程度和思维能力都得到提高，在游戏中幼儿得到的不仅是简单的快乐，也是为以后思维能力和创造创新能力打下基础。

二 、幼儿游戏化教学开展的现状

2.1幼儿在幼儿园游戏时容易受伤

据不完全统计，每年我国有近五十万幼儿在学校受伤甚至殒命，幼儿活泼好动，喜欢四处跑动，不小心就会磕着碰着，在幼儿园中的危险性也是制约着今天游戏教育不能发展的主要因素。现代的幼儿园基本设施并不完善，很容易让幼儿在学校受伤。很多游戏在学校中不能开展，学校未能把游戏积极融入在幼儿教育课程中，一日生活是幼儿一天到晚的所有经历，游戏开展在一日生活非常重要。很多学校不能对游戏做出革新，在各个环节上没有有效衔接，教师的引导作用没有发挥好。

2.2游戏化教学不受重视

游戏课程教学方式是一种全新的教学方式，现阶段很多发达地区的学前幼儿体育教学工作已经开始推广。游戏化教学作为全新的教学模式，它的推动也应该受到各方面的重视，但是在实际发展过程中很多优势对这项模式的认知程度还不够，在教学过程中不能够有针对性的为幼儿进行教育培训。很多家长和教师对幼儿的游戏教育认知比较浅薄，甚至有一些地区还存在一些偏见，游戏教学在幼儿园中的推广还需要更加努力。

2.3游戏化教学内容单一

因为游戏化教学推广的时间不长，还没有研究出很多教學方式，对于游戏精神的挖掘不足，很多幼儿园在开展教学过程中没有深入挖掘游戏的精神内涵，比如说在学习一些合作意义的游戏时，幼儿只能够简单的活动，教师没有对这些精神内涵加以挖掘，传递给学生。游戏教学不仅仅是为了能够让学生们得到快乐，更重要的是能够在游戏中体会到合作、目标意识以及一系列积极意义，这是很多幼儿园在发展游戏化教学中存在的问题，日常教学活动中推动游戏化教学，但没有发觉其内在含义，会影响游戏教学开展的效果，没有将游戏教学与教育融合在一起。

三、新时期通过哪些途径能够推动幼儿游戏化教学进一步发展

3.1转变对游戏化教育的观念

要想让幼儿园游戏化教学活动开展的更有意义，首先是幼儿园转变对游戏化教学的认知，能够提供更多教育场所，明确游戏化教育的意义，满足各种幼儿进行游戏的条件。例如说购买相应的的游戏设备，做好游戏保护措施等，同时幼儿园的管理者应该明确哪些游戏是对幼儿真正有意义的，从有针对性的实施这些教学活动，完善游戏教学工作。

3.2利用适当语言指导进行游戏教学

因为幼儿自身表达能力有限，必须通过幼师相应语言的指导，有针对性的幼儿游戏化教育提供帮助，通过这种方式帮助幼儿了解游戏教育的意义，幼师用通俗易懂的语言讲解相关知识。在开展游戏过程中老师通过趣味的语言让学生积极参与并完成任务，把各种知识融入到游戏情景中。

3.3教师拥有专业游戏教育能力

教师起着表率作用，幼师专业知识素养可能并不够，这就需要提升专业素养，定期检测知识水平，专业能力，对教师的待遇也应该提高，这样才会吸引更多年轻老师投入幼师行业，让教师真正爱上这份工作，才能在教学活动中真正做到为人师表。在幼儿园中学到的游戏要告知家长，通过家长的训练，良好的行为习惯也就逐渐形成。

3.4运用肢体语言进行游戏教育

在目前各个阶段的幼儿游戏课程教学设计实施中，幼儿教师一定要在日常游戏教学设计工作的深入开展中，对幼儿游戏教学设计工作中的语言实践应用开展情况做出科学的理论研究。教师在实施少年幼儿教育各种游戏和数学文化中的课程游戏教学计划设计工作实施计划工作开展过程中，运用少年幼儿肢体活动的语言学来进行表述，游戏教学方式运用幼儿游戏教学仪器和适龄幼儿一起动手做各种游戏，如和适龄幼儿一起动手玩游戏，帮助幼儿一起游戏等。这样不仅可以帮助幼儿在各种游戏中很快乐地学会了简单的游戏道理，也为幼儿各种游戏不断深入开展工作提供了一种心理上的帮助，大大地促进了幼儿身体心理智力的健康均衡发展。我们在进行老鹰抓小鸡时，应该选择宽阔平坦的地方，应该在操场或者是草地这样有摩擦力的场所，幼儿们在奔跑时才不会摔倒。

四、结束语

综上所述，幼儿园需要不断提升幼儿教学水平，让游戏化教学开展到日常生活中，应用多样的游戏化教学策略。所以，为了不断提升我国新时期幼儿园游戏教学活动水平，幼师要科学地规划游戏措施并予以落实，充分满足幼儿对游戏教学应用性的需求。转变家长和教师游戏教育理念，完善游戏教育体系，通过以上方式让幼儿在幼儿园初步感受和体验集体生活，在游戏化教学中培养幼儿的潜能和创新创造能力，开展游戏教学，提升教学的目的性和针对性，根据不同幼儿和不同时期的幼儿进行差异化游戏教育。丰富游戏内容和游戏形式，准备各种游戏化场景，给幼儿更好的游戏感受，提升幼儿参与游戏的兴趣。

参考文献：

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