落实核心素养，构建小学语文高效课堂

苏奕蒙

摘要：核心素养的培养是教育发展到一定阶段的结果，也是小学生自身发展的需要。小学语文核心素养对学生各方面能力提出了具体要求，包括思维能力、语言能力、创新能力、文化的理解与传承。通过对小学语文核心素养所倡导的能力培养，我们可以清楚地看到，语文教学已不再只重视学生的学科能力，而是提倡学生在语文学习中全面提高综合能力。通过核心素养的培养，能使课堂学习内容内化于自身的知识结构和情感价值观念，从而促进学生能力的全面发展与提升。

关键词：落实;核心素养;小学语文教学;策略

随着社会对人才全面的要求，教育界出现了“核心素养”这一概念。小学教育是学生接受正规教育的开始，这一阶段的教育理念对学生的一生有很大影响。所以学校教育更要结合时代的发展和需要。在基础教育中，语文課程贯穿整个阶段。小学语文教师在教学中更应注重学生各方面能力的培养、以及核心素养的重要性，积极探索在教学实践活动中培养核心素养的具体方法，以此来优化教学效果，达到既定的教学目标。

一、确定课堂教学目标，落实语文核心素养

教学目标是教师课堂安排、设计的重要指引。在教学目标上，小学语文教师应该体现出在课堂教学中对学生各种能力的培养和情感的激发，也就是在课堂教学中，学生应掌握哪些学科知识、积攒什么词汇量，学会表达怎样的事物和情感，在学习中要养成怎样的学习习惯，培养什么样的情感体验与价值。具体到课程设计，教师应以教学目标为导向，详细分析小学生认知知识与技能的特点，进行教学过程的设计，使学生在教学中明白自己应该掌握哪些内容、培养什么能力、实现什么样的目标。

比如，在讲授“梅兰芳蓄须”这篇课文时，教师要结合课程内容，分析学生的认知特点，再设计教学目标。这篇课文以梅兰芳大师为人物主线，讲述了梅兰芳为了拒绝给日本人演出而蓄须的故事，赞扬了他的爱国精神。文章的内容相对简单易懂，但年代久远，学生对故事的体会也许并不深。小学生对故事背景了解不多，教师需要结合图片、视频内容，加深学生对故事人物及背景的理解。从整体上考虑，教师可设计这样的教学目标：首先，认识本课蓄、迫、纠、缠、邀、扰、拒等12个生字，按照笔画整齐书写生字，并准确掌握生字读音尤其是多音字读音。第二，通读文本，谈一谈梅兰芳为何蓄须，以及他都经历了哪些危险。第三，充分了解梅兰芳的民族气节，培养学生的爱国情怀。第四，引导学生反复阅读课文，积累词汇量，勾画重点句子，培养学生阅读、积累词汇的习惯。第五，引导学生客观评价梅兰芳，培养学生对祖国的热爱和归属感。这一教学目标的设计，教师要掌握知识、积累知识，文本的情节概括，阅读能力培养以及情感体验都涵盖在内。教师既要对学生的学科学习提出了要求，让学生在学习上全面发展。

二、重视写作教学环节，提高学生写作能力

写作能力是语文学习的一种重要技能。不同于其它能力，写作能力主要表现在学生运用思维进行写作内容的脉络构思，用平时语文知识的积累来充实写作内容的枝叶，写作是一种表现方式的体现，更是情感价值的体现。这就要求教师在教学中时刻为学生写作能力的提高做准备。小学语文教材的最突出之处就是用单元的形式对同一题目进行不同的表达。教师可抓住教材的这一特点，锻炼学生的写作能力。在小学语文教学中，教师应指导学生发展写作思维，随时准备好笔记本，积累教学中的优美词汇和有价值的表达方法。针对语文课堂内容组织一些练习活动，引导学生观察人生、感受情感，积累写作素材。

比如，统编版小学四年级语文教材下册第四单元的内容是动物描写，这三篇课文都是以描写动物为主来抒发情感或着阐述道理的。这一单元的三篇课文结束后，教材安排了习作课“我的动物朋友”。小学生一般都比较喜欢小动物，但是学生却并不一定对小动物有细致地观察和了解。对此，教师要通过观察引导学生提高他们对小动物的认识。具体来说，教师可布置作业，让学生针对要描绘的动物进行详细的外表和生活习性的观察。接着指导学生根据自己要描述的动物使用网络收集相关内容，如动物的寿命、内部的生理构造、如何养育幼崽等。课堂上教师让学生根据收集到的信息来分享，促进彼此增进写作内容的完善。通过分享，教师可以让学生们来说说对某种动物朋友的印象，以此来完善学生心中的动物形象。最终，教师指导学生们说出他们想要表达的是什么感情，或想阐述什么道理。在观察动物时，如何组织内容以表达情感或阐述道理。从写作主题、写作内容、表达方式等方面探讨，使学生完善写作思路。

总之，语文核心素养的培养对于小学生来说意义非凡。这一教育理念，使学生从接受教育开始就树立起正确的语文学习观。因此，小学语文教师应注意自身在核心素养教学上的问题与不足，努力学习新课标倡导的教育理念与方法，不断探索新的教学方法，去落实核心素养的理念、要求和内容，提高语文教学的实效，构建语文高效课堂，从而努力提高小学生语文核心素养。

参考文献：

[1]付海英.小学语文学科核心素养的培养探究[J].中国教育学刊，2019（S1）：34-36.

[2]许红琴.深度学习——基于核心素养的小学语文教学[J].中小学教师培训，2018（01）：40-43.