新课程改革下小学数学课堂教学策略创新

曹家平

摘要：教法是教师在教学实践过程中所选择和使用的方法和手段，直接影响着教学的最终效果，尤其是在推进新一轮基础教育课程改革的背景下，教法的作用和影响更为重要，迫切需要改革和创新。因此，小学数学教师应抓住课程改革的基本理念和要求，把学生的全面发展作为教学的核心，基于数学学科的特点，推动课堂教学策略的创新，以提高课堂教学效率，促进学生的全面发展。

关键词：新课改;小学数学;课堂教学;教学策略;创新

中图分类号：A 文献标识码：A

新课程改革是我国基础教育阶段的一项重大改革，而小学数学作为基础教学体系的重要组成部分，是推进新课程改革的主战场，它需要适应改革的总体变化，在课堂教学方法和策略上进行改革和创新。为此，本文将着重对新课改背景下小学数学课堂教学进行系统的分析和论述，以期对小学数学课堂效果的提高起到积极的推动作用。

一、加强计算实践

计算作为小学数学课程的一项重要内容，是学生数学学习的基础和前提，也是培养和提高学生计算能力、解决问题的重要途径。因此，小学数学教师要加强计算练习的布置，避免重复、机械的训练，从学生的兴趣出发，以培养学生计算技能为重点，精心设计数学计算练习题，以增强计算练习题的趣味性和层次性，实现培优、补差，最终使学生逐步熟悉计算练习题的过程，实现计算练习题的有效提高，更好地适应新课程改革的要求。

比如，在讲授“两位数乘两位数”这部分知识时，为了巩固学生对知识的掌握，提高他们的计算能力，笔者对学生进行了习题扩展。在活动中，笔者为学生设置了各中计算作业，让学生独立计算，同时要求学生要实事求是，把自己的问题表现出来。接着笔者可以针对学生提出的问题进行进一步的引导，从而帮助学生加深对问题的理解。这样，笔者在小学数学教学中，通过加强计算练习，提高了学生的计算能力。

二、合理利用信息技术

在具体的教学实践中运用信息技术，可以促进知识呈现方式的改变、创新、优化，使知识更容易被学生接受和理解。小学数学教师应与时俱进，提高自己的信息素养和信息技能，才能合理、巧妙地运用多媒体等现代信息技术来辅助数学课堂教学，以图像、动画或短片等形式向学生展示数学知识，使抽象知识生动、形象、生动起来，进而给学生带来多种外在的感官体验和刺激，不断优化学生的感性认识，促进知识的理解、消化和吸收，提高教学效率。

比如，在讲授“角的初步认识”这部分知识时，本节课的内容有一定的难度，学生理解比较困难，为了降低教学难度，加快学生对知识的理解，笔者运用信息技术展开了教学。笔者先给同学们简单介绍了本节课的内容，然后利用信息技术向同学们展示了角的形成，让同学们初步了解角的本质。因此，在小学数学教学中，笔者通过对信息技术的合理运用，加速了学生对知识的理解。

三、营造和谐师生关系

在课堂教学中，教师和学生是两个基本的主体，而师生关系则是课堂教学过程中最基本的关系，它直接影响到课堂教学的气氛和状态，更关系到学生的学习态度、情绪和心理。因此，在新课程改革中，小学数学教师必须彻底抛弃落后的观念，放下“师道尊严”的思想和架子，努力与学生进行真诚的交流，与学生进行平等的交流，以缓和师生关系，建立和谐融洽的师生关系，营造自由、宽松的课堂气氛，消除学生的消极情绪和消极心理，增强学生主动学习的积极性和意愿。

比如，当教授“万以内数的认识”这部分知识时，很多时候，老师来上课只注重教学内容的传递，很少和学生交流，久而久之，师生之间的感情就会开始疏远，而对于小学生来说，他们喜欢老师，就会喜欢上这门课。因此，笔者根据学生的特点，在课堂上主动地与学生进行对话，通过对话交流的方式，激发师生的情感，点燃他们的学习热情。在小学数学教学中，笔者通过构建和谐的师生关系，营造了一种和谐的课堂气氛。

四、突出课堂提问

问题是课堂教学活动过程中的基础环节，科学、巧妙地提问，能起到促进课堂教学进程，从而保证课堂教学质量和效率的作用。小学数学教师应重视和突出提问在课堂中的地位，根据数学教材中的重点和难点知识，结合学生的思维水平和认知结构，精心设计问题，找准提问的时机，通过创设有趣的问题情境和悬念情境，不断激发学生的学习期望，激发学生的认知冲突，进而激发学生的求知欲望和探究欲望，激發学生主动思考、分析问题、深入探究，实现深度学习，提高学习效率，推动教学进程。

比如，在讲授“有余数的除法”这一部分时，本节课的教学目的就是要使学生了解“有余数的除法”的意义，并结合本节课的内容，通过提问的形式，向学生提出一些问题，以推动教学的进行。笔者一提问题，学生的思维就立刻被激活，开始围绕问题思考，经过学生的思考和分析，最后得到了学生的答案。接着笔者给了学生一个展示的空间，让学生把自己的答案展示给大家，同时笔者也给了大家一个评语。这样，在小学数学教学中，笔者通过突出课堂提问环节，促进了教学过程的展开。

总之，课堂教学是推进课程改革的第一线，变革课堂教学是改革的必然要求，是促进学生全面发展、提高教学效果的关键所在。因此，小学数学教师必须顺应新课程改革的基本趋势，树立全新的教育理念和思想，把握小学生的认知结构和学习特点，运用各种创新、科学的教学策略，促进小学数学课堂教学的改进、创新和优化，带给学生全新的学习体验，从而达到提高课堂教学效果和质量的目的，促进课程改革和素质教育的发展。

参考文献

[1]任海艳.如何提高“小组合作学习”在小学数学教学中的实效性[J].科学大众（科学教育），2018（12）：42.

[2]刘健.激发学习需要，促进主动学习——小学数学结合实际生活的教学实践探析[J].教育观察，2018，7（24）：119-120.