浅谈小学美术手工制作课的有效教学方法

张燕

摘要：随着新课改的深入推进，小学阶段各学科教学工作都在朝着更加完善的方向发展，尤其是美术这种和美育息息相关的科目，通过高质量的教学，可以有效锻炼学生的绘画能力，动手能力和综合实践能力。本文将围绕小学美术学科的特点，探究美术手工制作课上的有效教学方法，希望可以给教育工作者们带来一些帮助。

关键词：小学美术;手工制作课;教学方法

前言：

在小学阶段开展高质量的美术课堂并不是一件特别轻松的事情，一方面，小学生的美学意识比较薄弱，每学习一部分知识，都需要教师的深度引导;另一方面，学生动手动脑以及手脑结合的综合能力比较差，手工课上，教师可能要手把手的反复教学，无形之中会浪费课堂时间。经过笔者长时间的教学探索，发现以下几种教学方法能够将手工课打造得更加优质。

一、将手工制作过程口诀化

小学阶段的学生大多处于大脑快速发育的阶段，不只是动手能力比较差，学生的思维能力，逻辑整理能力甚至是整合学习的能力都比较差。所以，在开展手工美术课的时候，经常有学生会出现反复遗忘重点知识的情况。遇到这种情况，教师只能反复教学，无形之中增大了教师的教学压力，为了避免学生学习能力的缺失，给课堂带来的负面影响，教师可以尝试着将手工制作的过程口诀化，提高手工课的教学效率。

例如：带领学生制作“创意书签”的时候，从教师的角度来看，制作一个书签并没有那么困难，但是小学生的理解能力有限，课堂上，尽管教师已经将制作书签的过程讲解得非常详细，还是会有学生遗忘其中的关键环节。比如，教师要求学生提前在材料上画出书签的形状，然后进行裁剪，很多学生就遗忘了画轮廓这个关键步骤，直接上手裁剪，小学生的动手能力没有那么强，因此，浪费掉了大量的材料，十分耽误教学进度。经过反复的实践和探索，笔者发现，教学这种比较简单的手工课时，教师可以将制作的过程编成一句口诀。

制作一张书签，大概要经过四个步骤，首先，选择学生喜欢的材料，在材料上画出书签的大体轮廓，然后沿着轮廓图上颜色。有兴趣的同学也可以在轮廓范围内画一些喜欢的图画。第三步就是用剪刀将轮廓剪出来，第四步，在轮廓的任意一个位置穿孔。非常简单的四个步骤就完成了一个书签的制作，小学生的记忆能力有限，可能没办法将这种复杂的过程记下来，教师便把整个过程浓缩成一句口诀：画涂剪穿，四个步骤，用一句简单的口诀表示出来，学生制作的时候可以一边默念口诀，一边进行手工制作。不仅减轻了学生群体的学习压力，也让手工课堂变得简单高效，教师将这句口诀写在黑板上，学生一忘了就抬起头来看一眼，即便没有教师的引导，很多同学也能够在口诀的指示下，完成手工制作。

二、适当引入多媒体微课视频

在计算机和信息技术高速发展的时代背景下，教学工作也开始出现信息化的趋势，笔者在讲解复杂的手工知识时，有时候单纯运用口头讲解，难免会让学生觉得枯燥单调。为了将美术手工课打造得更具趣味性，教师会适当引入多媒体微课视频，这种新颖的教学形式在教学复杂的手工制作过程时，总是可以发挥意想不到的教学效果。

例如：教学“穿编的乐趣”这部分知识的时候，让学生学会穿边，并且用毛线等材料穿出一些小花样，是具有一定难度的。教学这节手工课的时候，先是用毛线在讲台上进行系统性的演示。虽然这样的演示是立体的，但是坐在后排的学生可能看不清楚教师手上的细节化操作，为了将手工课的教学打造得更加优质，教师可以引入微课视频，提前将教师的编织过程录制成视频带到课堂上进行播放。用大荧幕放大教师的细节化操作，即便是坐在后排的学生，也可以看清每个步骤，由此可以提高课堂教学的有效性。另外，教师还可以利用好暂停键，播放视频的时候放慢播放速度，教师操作一步，按下暂停键，学生就在下面跟着学习一步。原本复杂的教学任务，在这样的教学过程中逐步被拆解，有助于优化美术课堂的整体教学效果。

三、鼓励学生积极大胆地创新

小学阶段的手工制作课是将美术基本知识和动手实践能力有机结合起来，对于大多数的学生来说，在这种课堂上，如何有效吸收知识是一个难点，如何在掌握知识的基础之上进行艺术化创新又是一个难点。要想将手工制作课的教学过程变得更加有趣，教师可以从生活中寻找灵感，激发学生的创作欲望。

例如：教学“快乐刮画”这部分知识的时候，整节课的教学内容应该分为两个部分，首先是让学生了解什么是刮画教学和美术画画有关的基础性知识，其次是让学生在这种基础上进行创意性的实践探索。教材上给出了一些创意刮画的案例，教师要提醒学生，重点探索这些案例中的创意灵感，不要一味的模仿。

模仿只会培养学生的动手能力，无法激发学生的创新思维。考虑到小学阶段的学生联想和想象能力比较差，教师可以给学生提供一些生活化的场景，让学生在这些场景中寻找灵感，比如平时看电影的时候，电影中的某些情节有没有给学生留下过特别深刻的印象？这些画面能否用刮画表现出来？家庭生活中，学生有没有产生过具有创意的想法？这些想法能不能用刮画的形式表现出來？多给学生提供生活化的灵感，引导他们创新思维，这也是完善美术手工制作可，提高课堂教学效果，培育学生美术素养的一种有效教学手段。

总结：

小学美术手工制作课是小学美术课中的一种实践操作课。针对小学美术手工制作课程体系，对学生的艺术修养、实践动手能力、创造能力等多个方面能力的提升有着不可忽视的教学作用与效果。创新手工课教学方法，可以在课上让学生的动手能力、专注力、观察能力和创新能力得到了提高。

参考文献：

[1]英梦琳.核心素养视域下小学美术手工教学研究[J].美术教育研究，2021（09）：174-175.

[2]苏荣兰.生活中的小学美术手工课教学探究[J].美术教育研究，2019（10）：150-151.