构建高效课堂

李明进

摘要：小学生在发挥主观能动性参与到课堂学习之时，才能够确保小学数学教学朝着高效性方向发展，并实现教师所既定的教学计划与教学方案。因此小学数学教师在开展教学活动之中，不单单要分析如何激发学生学习主动性，更应该在尊重学生主体性地位的基础之上，寻找不同的教学方式，优化教学内容和教学结构，提升小学数学教学水平和教学质量，为学生学习主动性发展奠定良好的前提条件。

关键词：小学数学;学习主动性;教学策略

小学生在小学学习阶段，兴趣是学生学习的内在动力。因此，小学数学教师在激发学生主动性的基础之上，应合理化通过挖掘学生兴趣爱好特点的方式，帮助学生在自己感兴趣的数学内容中开展积极性和主动性学习，从而构建高效的课堂氛围。帮助学生在自主学习之下强化自身的自主学习能力和自主学习意识，在发挥课堂主人翁角色功能之上，推动学生数学思维和数学能力的发展。

一、加强合作能力，勇于提出质疑

在现代化教育思想与教育方法不断创新之中，对于学生学习素养和学习能力的要求也越来越高。因此，小学数学教师在日常教学活动之中，应着重对于学生合作能力的发展提出针对性的指导方案，使得学生学会如何合作学习，并能够在具体的合作学习之下，勇于提出质疑，这样在增强学生合作能力的基础之上，也强化了学生问题意识，为学生开展主动性学习奠定良好的基础。

比如，小学数学教师在20以内数的认识这个课程教授时，可以先引导同桌的学生相互帮助完成，在平时的学习中也可以通过分组学习的方式让学生合作学习。根据每个小組的学习完成情况和平均成绩，为他们设立一个需要通过努力能实现的新目标，让他们相互合作相互督促，对于完成了目标的小组可以进行适当的奖励，对于没达到目标的小组也要对其进行鼓励。在相互交流合作的过程之中，也促进了学生的思考和表达，这对他们今后的人生也必定大有益处。

二、让学生更好的享受学习

在小学数学课堂教学之中，每一个学生所呈现的学习特点都不相同。因此，在统一性的教学内容中学生接受能力与理解能力存在一定差异性。所以，小学数学教师为了构建高效课堂，便需要在激发学生主动性的前提之下，及时了解每一个学生具体的学习情况，在制定针对性的教学计划和教学目标以后，要求学生能够完成教师提供的分层次学习目标和学习任务，这样在避免统一教学目标的约束之下，实现学生个性化的发展。而且教师在对待不同学生学习之时，也应该具有一定的耐心和细心，不应该因为学生学习能力差，便会对学生处于一种故不公平的对待。应该在公平公正的态度之下，尽可能尊重学生的主体性地位与个性化特征，通过给予学生肯定和鼓励的方式，点燃学生内心的学习欲望，让学生能够产生主动学习的思想，这样在给予学生一个自我表现机会的同时，也使得学生真正享受到数学课程学习的乐趣所在，愿意在数学课堂中开展主动性学习。

三、调动起学生们的学习积极性

小学生在接触数学课程之时，往往会处于一种难以理解的状态。这是因为数学课程对比其他课程而言，显得更具有逻辑性和抽象性。因此，在学习和训练过程中会显得稍微枯燥，导致学生学习兴趣不高，无法跟紧教师的教学节奏，也容易产生两极分化的情况。所以，小学数学教师应仅仅调动学生学习积极性，这样才能保证学生在良好的课堂氛围之下，能够投入到数学问题的探究和交流之中，在共同学习和进步之中体会到数学学习所包含的激情，这样才愿意在数学课堂中发挥主动性，进行数学的深度学习。

比如，在刚开始教学生们认识数字的时候，他们可能对比十小的数字比较熟悉，在往上数，对一年级的学生来说就会有一些艰难。因此，老师在教学时，可以采用多种方式带学生们学习，做游戏，拿实物讲解都是不错的方法。这样一来，学生们会被老师所吸引，会有学习的劲头。

四、创设情境，激励学习

在小学数学传统教学模式的实施和开展之中，每一个小学生在数学课堂自主学习能力会受到一定限制，更多愿意依赖教师来开展数学知识的学习和训练，始终处于一种被动的学习状态，为了满足教师的教学要求，而不得不开展学习，这种情况之下学生的学习主动性必然大打折扣。因此为了构建高效的数学课堂，小学数学教师便可以通过创设情境的方式，让学生能够在具体情境式中进行数学知识和问题的探究与解决。而且在创设情境之下应遵循学生客观发展规律，将教学的重难点知识巧妙的结合到情境之中，使得学生能够在潜移默化之下学习到其中所包含的重难点知识，并突破学生的学习困境，把握好数学课程逻辑与抽象的特征。在充分发挥数学课程内在魅力之时，吸引学生学习注意力，以激发学生在数学课堂中开展主动性的学习。

比如，小学数学教师在教授小学二年级的学生时、分、秒的认识这个课程时，在教师的引导和带领下，可以和学生来点小互动，让学生估计一下来上学时从家到学校所花费的时间，学生们吃饭要用多少时间，周末每天可以看多久的动画片呀等等。在教师的带领下，学生们参与了课堂，表达了自己的观点，也思考了问题，在教师抛出问题时，学生就进行了思考，激发了学生学习和思考问题的主动性。

总的来说，对于小学生开展数学课程主动性学习而言，是构建小学数学高效课堂的主要因素之一。而教师在不断教学优化和反思之中，通过寻找更为合适的教学模式，能调动学生参与数学课程学习的积极性，并激发学生的热情，保证学生能够在开展主动性学习之时，强化自身学习能力和学习素养，满足素质教育理念下对学生综合素养发展的基本要求。

参考文献：

[1]董顺达.如何在小学数学教学中发挥学生主动性[J].学周刊，2015（19）：84

[2]郝丽敏.小学数学教学中如何调动学生的学习主动性[J].学周刊，2014（20）：165

[3]刘亮.小学数学课堂教学如何最大限度地发挥学生学习的主动性和积极性[J].现代营销（学苑版），2012（3）：320