初中生物理思维能力培养策略探究

孙洪波

摘要：初中物理里的广度，深度和思辨性非常重要。创造力和批判是思考的最重要素质。深度意味着学生在思考问题时可以渗透到问题的核心，而不是一种浮于现象表面的思维活动;灵活性意味着学生在思考问题时可以从不同角度分析问题，而不是限制基于特定方法的思考活动;创造力是指学生在思考问题时以独特的视角表达思想的能力，而不是保守地思考活动的方式;批评是指学生在思考问题时能够展示自己的观点和建议，而不是一种思考活动的方式。初中的物理强调对现象的分析，通过分析可以形成对概念和规律的事先理解。

关键词：初中生;物理思维;策略

1 培养学生思维重要性

最近，我国对于在学生的思维能力良好发展上越来越重视。而且在大多数方面通过在物理锻炼上打牢基础以此来提高学生思辨思维也越来越重要。当我们遇到一些问题时，它使我们能够处理这些问题。分为多个小问题，在大脑中快速思考，然后讨论这些小问题的答案，并将其组合为问题的答案，这样不只是单纯的增强学生的思维强度，还可以让学生在物理上使用它。在课堂上回答问题时具有逻辑思维能力，以使您的演讲更加井井有条，简短且易于理解。在物理教学中培养物理思维的能力使学生能够在接受新知识时利用物理思维的能力来理解新知识。它在增强学生思维能力的同时，还可以让学生接受新知识并大大提高他们的理解力。让我们了解到，新知识不是通过记忆字母来使用，而是通过思考理解记忆的能力来使用的。

2 培养学生思维策略

2.1 以课本为根本设计问题

教科书是在课堂上教授初中物理的主要基础。初中物理教学的全过程紧密结合教材的内容。当前的初中物理教科书中的许多内容都是以图形和教科书的形式呈现的。这主要是因为大多数初中生的逻辑思维尚未完全形成，并且处于将图像思维转变为逻辑思维的阶段，初中学生在学习物理过程中往往关注一些比较死板的图像和公司。老师则需要激励学生巧妙地创造出图像问题的具体情况，鼓励学生的认知矛盾，并使学生积极探索物理问题。例如，在学习关于“氧气”的知识时，老师可能首先要求学生仔细观察教科书中的插图-两支不同长度的蜡烛在玻璃盖中燃烧，猜测哪支蜡烛会首先被扑灭，并根据所学知识给出理由和依据。通过将图形内容结合到教科书中，将激发学生的探索和好奇心，通过这样可以促进初中生的物理学习兴趣，并为成长奠定坚实的基础。初中生的体育素养。

2.2 问题实践化，提升学生动手思维

实践问题是学生积极探索的重要动力，这也是学生为什么要学习物理的根本原因。老師应该联系实际进行物理教学课程设计，他们可以使学生想解决问题，同时提高学生学习物理的强烈兴趣。例如，当学习“蒸发和液化”的内容时，教师可以根据当前生活设计一系列问题，例如观察锅炉烧开水时会发生什么？当我们烧水时，水会变成白色气体骗出来。但是嘴附近看不到白色气体。是什么原因？我们直接去开一个装满沸腾水的大锅时，您会看到水剧烈旋转，直接从锅中取出水壶。设置好炉子后，为什么水又不滚了？只有从这样联系实际的物理思考时，可以充分动员学生的欲望，探索并创造唤醒学生思想的良好条件。再举一个例子，老师在学习“眼睛和眼镜”的内容时，提出了以下问题：“我们班上目前有25名近视学生。您知道与近视有关的问题吗？”然后一些学生指出：“为什么近视看不到远处的物体？我们为什么会近视，通过什么手段可以避免我们近视呢？”在积极探索的过程中告知学生生活中某些物理现象的成因，并将物理课由“学生学习”转变为“学生学习”。通过扩展学生的体育思维。当我们遇到一些问题时，它使我们能够处理这些问题。分为多个小问题，在大脑中快速思考，然后讨论这些小问题的答案，并将其组合为问题的答案，这样做不单单拥有良好的思维活力，还使学生能够在课堂上回答问题时使用物理和逻辑思维技巧，以使演讲更井井有条，简短且易于理解。在物理教学中培养物理思维的能力使学生能够在接受新知识时利用物理思维的能力来理解新知识。这不仅可以让学生锻炼身体的思维能力，还可以让学生接受新知识并大大提高他们的理解力。让我们了解到，新知识不是通过记忆字母来使用，而是通过思考理解记忆的能力来使用的。初中物理教学的关键是培养学生的思维，因为物理事物的许多变化不能用物理对象解释。例如，肉眼看不到的质子，观念，粒子和其他变化。教师可以通过从物理概念方面着手来提高初中生的基本思考能力。在讲课期间，老师不能直接告诉学生这些颗粒的变化。让学生将这些粒子解释为肉眼可见的事物，例如将粒子与球体进行比较，想象水中的粒子以及想象它们在大水池中上下移动的喷泉球的数量，以及想象它的轨迹。因为学习能力和抽象思维对于我们理解物理知识都非常有用。

2.3 提升教师思维与环境设计

在整个初中物理教学过程中，老师的教学思维与知识理解程度决定了学生们能否学好初中物理。目前，部分教师的教学观念相对过时，缺乏创新意识，因为这对学生物理思维的培养起着负面带头作用。基于此，在未来的教学中，教师需要与时俱进，加强对最新教学思想的学习，牢记医学上为导向开展教学活动。此外，教师应指导学生参与问题探索，指导学生参与实验操作，鼓励学生表达不同意见，让学生通过自己动手做实验来解答自己的问题。学生在经过这样的锻炼后，创新意识将将会继续增强，另外创新思维能力也会将得到提高。而且在教学过程中，老师应主动的调动学生的学习兴趣。因为兴趣是学好一个东西的关键，他们才会更愿意花费时间和精力学习物理。在未来的教学中，教师引导学生思考相关情境。例如，下雨时，常常伴随着闪电和雷声，我们就可以让学生思考为什么总是先看见闪电？这些问题具有一定的兴趣，并且与学生的当前生活有关。它们可以使学生对电击原理有更深入的了解，还可以让学生复习有关光和声速的知识点。教师应鼓励学生发现并解决实验操作中的问题。

3 结语

总而言之，在初中物理教学课堂上进行物理实验对发展初中生的逻辑思维能力起着至关重要的作用。在初中物理课教学求教师应该把更多的注意力集中在培养学生的是为能力，并将这种思维点应用于实际生活中。在现实生活中，学生会大量应用学到的知识。在未来的教学中，教师需要改变他们对教学的看法。注意创造教学情境重视实验教学的发展。通过这样学生的创新意识会逐渐提高，物理思维能力将不断提高。