创新家园共育工作，促进幼小衔接

何艳梅

家园共育工作是幼儿园诸多工作中的一项重要工作，《幼儿园教育指导纲要》总则部分指出“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”做好家园共育工作是取得家长理解和支持的前提，也是提高幼小衔接工作效率的有力保障。2020年10月，我园立项课题《家园共育促进幼小衔接的实践研究》正式开题。课题组创新家园共育工作方式：1.实施幼小衔接园本课程，邀请教师、幼儿、家长共同参与教育教学活动，督促幼儿良好行为习惯的养成，帮助幼儿顺利过渡到小学。2.通过微信公众号、美篇等网络形式向家长大力宣传幼小衔接的科学概念、基本原则等，引领家长转变思想观念，科学育儿，打消幼小衔接思虑。3.创新开展各类家园共育活动，既让孩子体会到创造和成功的快乐，也让家长体会到参与陪伴的幸福，提升亲子陪伴质量，促进幼小衔接工作效果。真正把幼小衔接工作落到实处，以实践促教研，以教研促发展。

一、鼎力之举---实施幼小衔接园本课程

本课题采用中教研究开发的线上培训“幼小衔接全课程”，结合我园实际情况，形成幼小衔接园本课程。为达到家长、教师、幼儿共同参与之目的，课程安排如下：每周一课时，由园所完成和家庭完成两部分组成。例如：第一课《整理书包》，幼儿很容易就学会分类整理自己的书包，但是能够坚持每天仔细整理书包就难而可贵了。教师在课堂上详细向幼儿介绍了各种学习文具的用途和整理方法，并且亲自示范，再由个别幼儿学习展示，最后到全体幼儿练习。教学活动结束后，家园辅导中要求幼儿当小老师给家长示范整理书包过程，也是为了增加幼儿兴趣。同時也特别要求家长做好配合工作，坚持21天每天陪伴孩子仔细整理书包，帮助幼儿养成良好的整理习惯。还可以在班级微信群嗮照片，增加幼儿参与、坚持兴趣。之后形成美篇一个再次面向全体家长宣传幼小衔接工作的具体做法。

幼小衔接园本课程从3月第二周开始至6月第二周，每周一下午实施，共开展12次，形成12个完整的教案和反映教学过程以及家园共育情景的美篇12篇。教学过程严谨、扎实，家园共育配合密切，活动美篇社会反响深刻，各姊妹园纷纷效仿，推出本园幼小衔接宣传报道。

二、重锤之举---幼小衔接宣传教育

幼小衔接存在问题最重要的就是家长观念问题。家长们对幼小衔接态度两极分化，要么极其重视乃至于出现小学化倾向情况，要么倡导快乐自然教育，认为船到桥头自然直，到入小学时孩子自然什么都能适应，并且能保持对小学的新鲜感。还有就是大多数家长把幼小衔接理解为就是会写多少个字，算多少道题。

怎样引领家长更新观念、科学对待孩子幼小衔接阶段呢？ 我园通过微信公号、美篇、钉钉群等网络形式开辟线上课堂，大力进行宣传教育，有效转变家长思想。常规每周推送家园共育、保健之窗、营养在线等相关栏目，向家长展示园所态、育儿知识、每周食谱等相关内容。课题组特别推出幼小衔接、家长学校两个栏目。微信公众号上丰富的内容让家长们目视不暇。家长们还可以通过阅读各类精心制作的美篇及时了解我园的大型教育教学活动。

三、创新之举---开展各类家园共育活动

我园利用节假日组织家长与幼儿开展各类德育实践活动，形式新颖、便于开展。家长只需要把活动照片反馈到班级群即可。树叶亲子手工、亲子传统游戏、亲子家乡游等这些活动的开展，既让孩子体会到创造和成功的快乐，也让家长体会到了参与陪伴的幸福。

春天百花盛开，我园举行“小脚丫走家乡”活动，邀请家长陪伴孩子打卡卢氏网红地，欣赏家乡美景，了解连翘、石斛、兰花等卢氏特产，开拓孩子视野，锻炼幼儿身体。 夏天正值端午节，我园举行大班亲子活动“包槲包”，邀请家长来园和孩子们一起包槲包，传承家乡文化，给幼儿增添家乡印记。这一学期我园进行各项传统游戏活动，利用家长开放日开展亲子传统游戏活动，让家长和孩子现场体验传统游戏的乐趣，勾起家长童年回忆，从而为传统游戏回归家庭找到契机。家长利用闲暇时间陪幼儿一起“玩转传统游戏，共享亲子时光”。

四、携手之举---走进小学、实践社会

读书点亮人生，智慧创造未来。我园组织大班孩子们参观卢氏县新华书店，带领孩子们一起感受知识的海洋！在新华书店，孩子们参观阅读区、工具区、童智苑，模仿大人购买书籍，安静读书。上学期一开学，我们就带领大班幼儿走进美丽的实验小学校园进行参观学习。实验小学为大家展示隆重的升旗仪式，孩子们认真看着，向哥哥姐姐们投去羡慕的目光。孩之后又参观校园和功能室，感受整洁美丽的实验小学校园环境。最后孩子们进入了一年级的课堂，同哥哥姐姐们共上一节课，课堂上哥哥姐姐认真听课、积极举手、专心学习的样子，给孩子们留下了深刻的印象。为他们适应小学生活提供心理准备。

我园的幼小衔接工作得到社会、小学的大力支持，形成幼儿园、家庭、小学“三位一体”的合作摸式。

五、借力之举---幼教365平台线上、线下活动

我园自2018年入选河南省教育厅“百城千园·家园共育工程”试点园以来，借助幼教365微信平台，通过定期观看专家讲座，线上互动、线下引领，完成每周亲子活动，指导家长科学育儿，促进家长陪伴孩子，增进亲子间感情。

模仿幼教365微信平台幼儿园栏目中睡前故事汇板块，开展幼儿园午睡前红色教育故事汇活动。模仿幼教365平台家园共育栏中PTC积极养育板块，开展阅读打卡活动。鼓励家长打卡发朋友圈，努力提高家长和幼儿参与阅读的兴趣，为培养幼儿阅读能力奠定基础。

六、引领之举---课题研究实践提升教师科研水平

教科研是促进教师专业成长和发展的有效途径。课题研究活动开展以来，教师们在实施幼小衔接课程的过程中不断探索、积极交流、深刻反思，逐步养成科学严谨的教研态度。例如《四线三格》教学活动只是简单地帮助幼儿认识四线三格，了解拼音宝宝们居住的小房子是不同的，有的拼音字母宝宝个头小只占中格，有的个头大占中上格或中下格，还有的个头超大上中下三格全占。接着用一首儿歌告诉大家拼音宝宝的家居情况，家园辅导活动也只是邀请家长和幼儿一块看有趣的视频，并不过度深刻地去挖掘。此行为既避免小学化的倾向，又为孩子以后上小学学习拼音打下良好的基础。

课题实施过程中，举行开题报告、中期检查活动邀请青年教师和课题组成员一起列席，近距离聆听专家教诲，促进青年教师成长与发展。课题组开展的一系列活动美篇对全县幼教同行展示和宣传，真正起到了资源共享和示范引领。

课题研究实施到结束这一年来，我们切实感觉到家园共育对幼小衔接工作的巨大作用。特别是“整理书包”、“读写姿势”、“专心听讲”等这些幼小衔接良好习惯的养成仅仅靠幼儿园是远远不够的，需要社会、家长、幼儿园鼎力配合，共同努力。在幼儿园“毕业季”家园共育携手开展幼小衔接工作，全面发展幼儿各项能力，培养良好行为习惯，才能帮助幼儿顺利衔接，为幼儿更高阶段的学习奠定坚实的基础。

本文系2018年度国家社会科学基金教育学重大（重点）项目“家校合作的国际经验与本土化实践研究”课题子课题“家园共育促进幼小衔接的实践研究”阶段性研究成果，课题编号：AHA180015-20168