浅谈初中历史课堂教学情境的有效创设

江作荣

摘要： 在历史课堂教学中教师若能有效的创设教学情境，不但能够充分调动学生学习的主动性和积极性，还能体现了教学与学习的实用价值，实现教学情境真正为教学服务的目标，从而活跃初中历史课堂，使老师们能够把历史课讲透、讲活，使之魅力无限，也对提升教育教学质量和学生素养有着极其重要意义。

关键词：  历史课堂;教学情境 ;有效创设 ;

中图分类号：A 文献标识码：A

初中历史情境教学指的是制造或创设与教学内容相适应的氛围、场景、情境，通过再现历史，引导学生通过情境创设的亲身感悟，从而实现情感，知识与能力的全面发展。在新课程理念指导下，进一步探索促进初中课堂教学中有效学习情境创设的策略、方式及方法，对建构可操作的、有效的理论经验和课堂模式，对更好地实施素质教育，促进学生的主动参与，积极思考，努力实践，为学生综合能力的提高打下了坚实的基础，让教师、学生、课程共同发展，对推进新课程改革目标的实现都具有重要的理论意义。

教学实践证明，在历史课堂教学中能积极创设与生活密切联系有效的教学情境，可以激发学生学习的积极性，体现了教学与学习的实用价值，实现教学情境真正为教学服务的目标，从而活跃初中历史课堂，为老师们达到积极高效的课堂，对提升教育教学质量和学生素养有着极其重要意义。那么，在初中历史课堂中应如何有效创设教学情境呢？

一、再现历史场景，营造历史氛围

“再现历史场景，营造历史氛围”指教师在授课过程中采用非常生动、形象的语言和多元化的教学手段惟妙惟肖地再现具体的当时特定的历史情境和情感氛围，帮助学生通过一系列的情感感知，仿佛身临其境于过去的历史环境中去感受和掌握歷史知识，并通过具体场景的体验，激起积极的情感，进而达到培养历史思维创新能力，从而达到高效的教学目的。

比如在教学七年级上册《第9课 秦统一中国》一课时，教师可创设有效的教学情境，带领学生走进历史，可以提出：“打江山容易，守江山难。假如你是秦王嬴政，你将采取怎样的措施来治理来之不易的江山呢？”学生在这样的教学情境中就会学习热情高涨，纷纷为秦始皇出谋划策、指点江山，积极主动地参与到学习了过程中，这样教学效果就能事半功倍。

二、根据教学内容编演历史短剧，以再现历史

教师可让学生分角色扮演教学内容中的历史人物，表演历史短剧，创设有效的教学情境。这样通过历史角色的扮演可以再现历史场景，营造历史氛围，让学生加深学习的印象，更好的理解与记忆已学的历史知识。

如讲《金与南宋的对峙》时，我让学生表演“岳母刺宇”的历史短剧。宋朝有一个人叫岳飞，在其母亲教导下，从小立下了报国杀敌的远大志向。为保家卫国，岳飞报名参加了抗金队伍。出发前，岳母亲手用针在他的背上刺了‘精忠报国’四个大字，希望岳飞为国效忠，誓杀金贼！岳飞牢记母亲的话，在战场上奋勇杀敌，很快成为一名抗金名将。”

这样根据教学内容编演历史短剧，以再现历史，学生兴趣就起来了，盼望我快点讲授新课，结果这节课上得十分成功。

三、教学情境创设要具创新性

教学情境创设要具创新性，就能吸引学生注意力，实现教学的有效性。如上《鸦片战争》一课时，我是这样创设教学情境的：通过播放视频—中国承办2014北京亚太经合组织峰会，让学生直观感受当今的中国综合国力增强，在国际事务中发挥着越来越重要的作用。教师反问在19世纪四十年代的中国的国际地位如何？导致这样的原因是什么？这样创设教学情境就激发了学生求知的欲望和学习历史的兴趣。

四、教学情境创设要具趣味性

充分利用史事，抓住其趣味性，激发学生的求知欲望和学习兴趣，就意味着教学情境创设的成功。如讲《中国共产党诞生》一课，我是这样创设教学情境：“2017年召开了中国共产党第十九次全国代表大会，参加这次大会有多少人？代表全国多少位党员？”学生回答后接着问：“中共一大是什么时间在什么地方召开的？参加大会多少人？代表全国多少位党员？”很快，学生兴趣来了。

这样创设教学情境既增添趣味性，也激发学生的学习兴趣，达到提高课堂教学效果的作用。

五、教学情境创设要具针对性

教学情境创设要选用对课堂教学有针对性，对学生的学习兴趣有激励性。如教学《为实现中国梦而努力奋斗》时，可这样创设教学情境：先有针对性的播放歌曲《没有共产党就没有新中国》，然后讲述：这首歌，是照亮心灵的灯，是点燃信念的火。在革命年代，中国梦就是独立自主，中国共产党领导人民经过艰苦奋斗取得了新民主主义革命的胜利，建立了新中国，实现了中国梦。现在，在以习近平主席为代表的中国共产党人的带领下，正向着实现中华民族的伟大复兴迈着坚实而有力的步伐。利用这样有针对性的创设教学情境就能达到“先声夺人，出奇制胜”的效果。

总之，教师若能有效的创设教学情境，不但能够充分调动学生学习的主动性和积极性，还能够把历史课讲透、讲活，使之魅力无限。

参考文献

1.《浅谈如何有效的创设教学情境》……子尧

2.《如何创设有效的课堂情境》……沈琦

3.《新课改背景下的情境教学》（《上海教育科研》2004年第7期）……余玉春

4.《浅谈初中历史课堂教学情境的有效创设》……李芳芳