“双减”背景下小学数学作业的创新设计

汪海燕

摘要：作业是教学过程中一个有机组成部分，是课堂学习的知识技能及时巩固的重要途径，也是反馈教学效果的重要手段之一，还是教师和家长评价学生数学学习的一个依据。“双减”背景下如何创新作业设计？现结合我的教学实践谈一谈自己的见解。

关键词：双减  小学数学

中图分类号：A 文献标识码：A

一、设计游戏型数学作业，感受数学乐趣

游戏是小学生最喜欢的活动之一。学生在游戏中边学边玩，学中有玩，玩中有学。游戏活动型作业将所学数学知识蕴涵于游戏之中，让学生在欢乐而愉快的气氛中完成作业，是学生最喜欢的数学作业。例如教学完“10的分与合”后，我设计了“对口令”的游戏，让学生与老师玩，学生与学生玩，学生与家长玩。师：我说2，生：我说8，师：2和8，生：组成10。通过这样的对口令游戏，学生极好地掌握了10的分与合，为学习10的加减法打下了良好的基础。再如教学《统计》这一课后，我让学生玩“石头、剪刀、布”的游戏，并统计出每人赢的次数;还让学生在“抛硬币”活动中统计出硬币正面朝上和反面朝上的次数，并让学生发现抛的次数越多，正反面朝上的次数越接近，培养了学生的思维能力。

游戏让学生身临其境，在他们熟悉的，感兴趣的情境中理解体验数学知识，在游戏中轻松学习，增强了合作意识，感受到了学习数学的乐趣。

二、设计生活化数学作业，加强数学意识

数学来源于生活，又服务于生活。因此，数学作业设计应联系生活中的实际问题，促使学生尝试运用所学的数学知识来寻求解决问题的方法，体验数学在现实生活中价值。

数学教材中，许多内容与社会、生活密切相关，让学生通过观察、尝试等活动，增长学生运用知识的能力，加强数学意识。如学习了长度单位，可以回家测测自己和家人的身高，量量自己脚步的长度，算算从学校到家里的路程;又如，学了面积计算后，可以让学生测量并计算自己房间的面积，再进行设计，给父母提一个装修计划。

这样能让学生在实践中学习，学得轻松，学得有意义，能学到课堂上得不到的实践经验。

三、设计绘画型数学作业，应用所学知识

“兒童是用形象、色彩、声音来思维的”。针对这一特点，我结合教学内容的特点，设计用绘画的方式巩固、应用所学的知识。例如学习了时间，画一画一天的安排;学习完轴对称图形后，让学生利用所学知识绘制一些相关的美丽图案，或用学过的图形来设计一下他们喜欢的家，并涂上颜色;认识方向后，画一画旅游分布图。这样就让他们感到新鲜有趣，不仅能巩固所学知识，而且能激活学生的思维，使他们迸发出创新的火花，把一次次作业变成艺术品，然后在班级展览。

这样的作业，不仅能巩固知识，而且有激活学生原思维，使他们迸发创新的火花，将枯燥原作业变成了件件艺术品。

四、设计操作型数学作业，发展学生思维

“数学课程标准”明确指出，有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践是学生学习数学的重要方式。我们应注意遵循学生的认知规律，着眼于学生的发展，把学习的时间和空间最大限度地还给学生，让学生自己动手操作、动眼观察、动脑思考、动口表达。

如在学习“长方体和正方体”时，我设计这样一系列作业：1.做一做。做一个长方体和一个正方体。2. 画一画。把长方体、正方体的每一个面拓在纸上画。3. 涂一涂。让学生给图形的每一个面涂上不同的颜色。4. 找一找。找一找日常生活中的这些长方体与正方体。5. 量一量、算一算。测量长方体的长、宽、高及正方体的棱长，计算所用材料的总长或面积。6. 说一说。学生通过自己的做、画、涂、找、量、算、说，加深了对长方体、正方体的认识、巩固和运用。

这样的作业学生乐意做，有利于培养学生的空间观念和动手操作能力。

实践证明，通过创新作业设计，可以有效转变老师的教学方式和学生的学习方式，让学生在有趣的活动中学习数学、在快乐的玩耍中学习数学、在生活实践中用数学，也能有效发展学生学习能力、实践能力和创新能力，让学生的数学能力、数学素养得到持续发展。

参考文献

[1]孔繁晶. 控量减负，创新增效 ——"双减"背景下的小学数学作业设计[J]. 教育研究与评论：小学教育教学， 2021.