小学数学教育中强化学生核心素养培养的方法分析

牛会

摘要：新课改的实施推动了教学理念的变革，人们更加重视培育中小学生的核心素养。因此，在实施小学数学实验的教育過程当中，教师应当积极转变教学观念，创新教学形式，充分结合学生的个性与思维特点来优化课堂教学，并尽可能地调动学生的学习兴趣，以增强学生学习及在课堂过程中的主动性，从而推动学生数学思想的健康发展。本文主要论述了在小学数学教育中加强学生核心素质培养的基本方法。

关键词：小学数学教育;强化;学生核心素养;方法

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

小学数学是一个基础重点学科，它对训练学生的思维创新能力和实际运用能力具有至关重要的意义，有利于学生今后的学习与发展。但是在传统的教育模式之下，教师单调的教学方法并不利于学生数学思想的发展和核心素质的提高。所以，数学教师们必须适时改变自己的教育理念，与时俱进，对教学方法加以革新，力求提高对学生的核心素养培养。下面我们来探讨一下具体的方法。

一、利用数学游戏，激发学生的学习兴趣

对于小学生而言，他们的生性好动，求知欲与好奇心都很旺盛，但是他们却不具备良好的自律能力，所以，他们往往只对自己觉得有趣的东西特别关注，而对于枯燥乏味的学习，却往往没有足够的注意力与耐心。所以，教师在教学时，应当充分结合小学生的这种个性特点，结合教学内容来创设一些数学课堂小游戏，并借此来调动小学生的学习兴趣。

例如：在进行《倍的认识》内容教学时，教师就可以设计一个拍手游戏来在授课的过程当中开展。教师可以先拍手，然后告诉学生，“老师拍几下，你们就来拍2个老师这么多下。”这样，学生就会仔细听教师拍手的次数，并且自己按照教师2倍的次数来拍手。这个小游戏看起来很不起眼，但是却能够通过这一过程然学生真正体会两倍的概念。然后教师再将倍的概念阐述给学生，学生就会很清楚地明白了。在具有动感的游戏当中，学生节能收获到很大的乐趣，又能够轻松学到知识，一举两得。

二、利用多媒体，将抽象的知识简单化

对于小学生来说，他们的思维还处在发展当中，往往比较感性，对于很多抽象的知识难以很快理解。这样，老师们就能够通过利用多媒体技术，来把抽象的知识点内容以直接而生动活泼的形式呈现给学生，从而便于学生接受。具体说来，教师可以把在课本当中不易于掌握的知识点，通过多媒体技术来以照片、视频或者动画演示的形式来让学生进行观看学习。

例如：在进行《圆柱与圆锥》内容教学时，很多学生的立体思维能力较差，对圆柱与圆锥这种立体几何形体不好进行有效把控。这时，教师就可以借助多媒体来将圆柱与圆锥的立体形态，以及圆柱与圆锥形态的物品分别展示给学生，让学生有直观的感受，除此之外，还可以将园珠屿圆锥的侧面展开过程以动画的形式展示给学生，以此来训练学生的形象思维，进而能够对立体图形的特点有很好的把控。

三、结合生活实际，教会学生学以致用

人们对于各种理论知识的掌握，其终极目的其实都是为了实践和运用。因此教师在教学的过程中，应当注意几何实际生活案例，来让学生利用所学只是进行解决，达到学以致用的目的。

例如：在进行《公顷和平方千米》内容教学时，教师可以在进行完课堂教学之后，为学生们布置作业，让学生们在课下估算一下我们学校的操场面积有多大。这样学生们就可以通过用步子量的方式来分别估算出操场的长和宽，然后再计算面积，最后将其换算成公顷这一单位。这样，既能够增加学生对公顷概念的理解与掌握，又能够增强学生的数学实践能力，并可以在实践的过程当中，提升学生的思考与创造能力，对于学生的全面发展有着很好的作用。

四、采用微课进行数学教学，培养学生的自主学习意识

新课程标准下，小学生在学习中的主要地位也日益被强调。所以，老师们必须在课堂中有意培育学生的自主学习意识，以提高学生的自主学习能力。随着互联网技术的发展，教师可以利用微课来辅助课堂教学。把课本当中的关键知识点制作成微课视频的形式，这样就可以让学生在课下进行自由浏览和复习。如此一来，学生们对于数学的掌握也就不仅仅局限于在课堂之上了，还能够在课前进行自主预习，在课后进行自主复习，从而进行查漏补缺，攻克重点和难点。既可以提高学生的学习效果，也可以大大提升学生的主动学习能力，对学生综合素养的培养有着很好地促进作用。

结语

综上所述，在实施小学数学的教育过程当中，老师必须主动转换教育观念，创新教学形式，充分结合学生的个性与思维特点来优化课堂教学。本文探讨了小学数学教育中强化学生核心素养培养的具体策略，包括利用数学游戏，激发学生的学习兴趣、利用多媒体，将抽象的知识简单化、结合生活实际，教会学生学以致用以及采用微课进行数学教学，培养学生的自主学习意识等方面，希望能够有效提升学生的综合素养，促进学生的全面发展。

参考文献

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