课程改革下初中语文课堂教学方法研究

李莉

摘要：课堂是教师进行各种教学活动的基本阵地，同时，它还为学生提供了一个学习、活动和发展的场所，课堂教学的效益直接影响到教育的整体质量和学生的学习和发展，由此可以看出，课程改革下初中语文课堂教学方法革新优化的重要性和必要性。每一位初中语文教师都应抓住新的理念，结合实际推动教学方法的创新与优化，以真正提高初中语文课堂教学效率，充分展示语文学科的育人功能和独特魅力。

关键词：课程改革;初中语文;课堂;教学方法

中图分类号：A 文献标识码：A

在传统教育观念下，教师占主导地位，造成学生自由发挥的空间比较小。为增强学生的学习愿望，培养学生的自主学习意识，初中语文的教学应由传统教师主导，逐步过渡到学生为主体，引导学生主动学习初中语文，提高教学效率，有效地完成课堂学习任务。本文以课程改革为目标和指引，从多媒体兴趣教学模式、趣味问题教学模式、注重古诗文诵读三个维度出发，探索初中语文课堂教学的方法和策略，为初中语文教育事业贡献一份力量。

一、多媒体兴趣教学模式，提高学生课堂趣味性

采用多媒体教学设备，对课文景象进行展示放映，一方面可以提高学生的学习兴趣，让学生在学习中开阔视野，转变学习方式。另一方面是教师通过使用多媒体设备进行教学，可以促使学生产生学习兴趣，对语文课文知识有立体直观的感受，帮助学生进一步了解课堂知识点。

比如，在《秋天的怀念》课文教学中，为了让学生对作者史铁生的立意有深入的了解，我会通过多媒体设备的教学来提高学生的学习兴趣。具体来说，我用多媒体设备对作者史铁生的背景、课文创作的相关资料用幻灯片来展示，让学生在了解到史铁生的信息后，更加的佩服作者的生平事迹。然后，我会再进行课文教学，让学生在学习过程中通过對作者生平事迹的启发与学习，提高学习兴趣，激发学习意识，以更高的效率完成课堂学习任务。

二、趣味问题教学模式，提高师生之间的互动

运用趣味问题进行教学，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，使学生与教师之间能形成一种良性互动。在课堂上，教师通过设置趣味性题目，激发学生学习的积极性，促使学生对教师所提出的问题产生学习兴趣，让学生主动探究语文知识、，进而提高学生的学习效率，最终有效地完成学习。

例如，在教授《从百草园到三味书屋》这一课时，我会通过设置鲁迅的有趣问题，如“鲁迅姓什么呢？”让学生在学习开始之时，对鲁迅童年趣事进行了深入的了解，使学生在学习过程中产生学习兴趣，激发学生对《从百草园到三味书屋》学习意识，提高对文章内容的认知。使学生在带着趣味性问题进入到学习中，通过对问题的讨论，增强学生对作者鲁迅美好童年的学习，进一步促进课堂轻松气氛的形成。最终让学生在教师趣味问题的引导下，完成对《从百草园到三味书屋》课文的理解。

三、注重古诗文诵读，提高学生文学素养

1.明确诵读主线，进行有效教学

语文教学中，教师在讲课前要经常弄清并肯定本课程的教学目的，把教学主线放在心中。在教师对语文课堂内容有足够的认识，而对语文课堂最终要达到的教学目标也是十分明确的时候，教师才能有效地进行教学，学生才能有效地学习。对古诗文的学习也是如此，在进行古诗文的学习时，教师要时刻理解古诗文学习后所看到的教学成果，才能进行有效果的教学。比如，在学习《春夜洛城闻笛》这一课时，我在布置诵读任务时，会告诉学生每一次诵读都要带有什么样的学习目的。带着目的进行学习会事半功倍，带着目的进行诵读同样如此。学生在第一次诵读这首古诗时，要能找出自己不熟悉的发音，并对其进行纠正，类似谁、散这样容易读错音调的字词;再次进行诵读时，要明确诵读的断句和语速，正确诵读“此夜，曲中，闻，折柳”等词汇，并熟悉绝句的二二二一和二二一二的诵读方式;最后是将诵读引入情感，在其中融入了自己对古代诗文的理解和对诗人感情的认知。

2.发挥学生想象，感受诗文意境

诵读是学生目前快速记忆的最好方法，特别是当学生进行诵读时，能调动自己的五感，用眼睛浏览诗、用喉咙念诗、用耳朵听诗、用大脑想象诗歌的意境，判断诗歌阅读是否正确。为此，学生在进行诗文诵读的过程中，可充分利用自己的五感，将自己所有的精神力量投入到古诗文的诵读中，充分发挥自己的想象力，体会作者当时所作创作的思想和感情，尽可能地贴近诗歌的意境。

比如，学《山中杂诗》时，我会让学生先自行诵读“山际见来烟，竹中窥落日。鸟向檐上飞，云从窗里出。”朗诵结束后，我会带领学生去想象这一情景，诗人站在山的一边，可以看见远处的山头有一缕缕青烟，诗人走进一片竹林，又能透过密密麻麻的竹林，看见即将落下太阳的余辉与壮美。这位诗人再次望向房子，看见鸟儿从房檐上飞来，在诗人的这个角度看来，天边的云彩就像是从自己家的房子里飘出来的。这样，通过诵读来扩大古诗文本的范围，自然可以想象出这种情景，从而消除理解诗文感情的障碍。

总而言之，教师应与时俱进，采用新课改的指导思想，积极探索新的教学方法，提高学生学习兴趣，激发他们的求知欲，让学生有一个轻松愉快的学习环境，提升学生的语文水平，为日后的学业发展和人生奠定坚实的基础。

参考文献

[1]余瑞. 新课改下的初中语文知识教学探析[D].闽南师范大学，2017.

[2]戴宇晗. 新课改背景下初中语文教学方法改革的研究[D].淮北师范大学，2017.