“双减”背景下小学数学作业设计初步研究

李汉军

摘要：对于小学数学来说，其作业是对所学知识的检阅和练习，教师根据学生作业完成的情况，了解学生的学习情况。另外学生在完成作业的过程中，可以加深对所学知识的印象，也可以查落补缺，而且可以提高学生的数学思维能力，锻炼学生可以独立思考。但是以往的教学方式都是以提高学生的学习成绩为目标，对于作业的设计也都是以做题、做卷子为主，学生通过对所学知识反复练习，形成定向思维，虽然可以提高学生的学习成绩，但是不利于学生数学能力的提升。随着新课程改革的落实和“双减”政策的提出，学生综合素养的提升引起人们的重视，然而以往的以成绩为主的教育方式和作业设计效率明显下降，因此，小学数学教师应该根据“双减”政策的要求，合理的设计作业，减轻学生的学习负担，充分发挥作业的功效。

关键词：“双减”背景;小学数学;作业设计;初步研究

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

近些年，我国社会发展迅速，社会竞争也越来越激烈，小学生在步入学校的那一刻，就能感受到压力，而这些压力不仅仅是社会、学校和教师，更多的来源于家长，家长为了提高学生的学习成绩，会利用课余时间给孩子报各种补习班、培训班，无形之中增加孩子的作业量，这不利于学生的心理成长和身体成长。伴随着“双减”政策和新课程改革的不断实施，对于小学数学教师来说，优化作业设计成为教育工作的主要内容之一。

一、数学知识与生活紧密相连

在小学阶段，其数学教育目的就是帮助学生奠定坚实的数学基础，可以将数学知识内容融入到实际生活，因此，数学教师在设计作业时，充分发掘数学知识中存在的生活元素，让生活融入到数学知识中，当学生在学习和巩固知识的同时，提高学生的生活自主能力，促进学生全方面发展，激发学生学习数学知识的积极性[1]。比如说，在学习《钟表》时，单纯的时间对于学生来说很抽象，教师可以利用钟表模具讲解，根据学生的生活作息时间讲解，例如早上7点钟起床，钟表的指向，上课时间、下课时间、以及学生最喜欢的放学时间，可以引导学生画出来，或者大约几点，时针和分针的指向，几种方式，让学生根据自己的时间画出自己的一天，什么时间点干什么，从而让学生掌握钟表知识;另外在学习《厘米和米》时，教师可以测量学生的身高或者桌椅、讲台、黑板、门窗等一切资源，测量出它们的高度，在布置作业的时候，可以要求学生测量家里物品的高度，并记录下来，让学生真是的感受到厘米和米的概念，通过这种作业设计方式，让学生意识到数学知识和生活的联系，可以调动学生的学习积极性，提高学生的学习成绩。

二、丰富作业设计方式

小学时期的学生，其年龄在7-12周岁，这个年龄阶段的学生通常是比较贪玩的，因此教师在设计作业的时候，应该根据他们的兴趣爱好，设计一些游戏类的作业，引起学生的注意，提高学生的学习积极性，使学生在玩的时候就可以学到数学知识，并对其进行巩固。例如在学习加减法时，教师可以设计1-10的卡片，让学生之间互相组队，进行游戏，游戏规则可以根据加减法任意设计，如3人一组，进行抽牌，两张牌和是15，就可以扔掉，学会说呢过手里没有凑成15的牌，互相抽牌，完成和是15，当学生把手里的牌都凑成15后，就是谁赢，老师可以奖励赢了的同学一根铅笔。这样的游戏学习法，可以提高学习的乐趣，提高学生的计算能力，并且学生的思维一直处于活跃状态，这样可以提升学生数学思维能力。

三、控制作业量

“双减”提出的目的就是降低学生的学习压力，减少学生的作业数量，即“双减”政策要求一、二年级不允许布置书面作业，三至六年级书面作业应该控制在60分钟内，因此，教师在设计作业的时候，考虑学生的完成作业时间，布置的作业尽量在放学之前就可以完成，而一些娱乐性、实践性的作业可以让学生带回家，在父母的指导下完成[2]。例如，在学习《圆角分》时，教师可以布置一些购物的作业，让学生在买东西的时候付款，计算售货员应收多少钱，应找多少钱，在付款的过程中，可以提高学生的计算能力，让学生掌握和运用圆角分的知识。另外，在设计作业内容时必须以巩固知识和提高学生数学思维能力为主，让作用发挥出它应有的作用，提高学生的数学成绩，提高教室的教学质量。

四、结束语

总而言之，对于小学生的数学知识来说，其主要是围绕实际生活为主，让学生在以后的生活中，能够科学合理灵活的运用数学知识，因此教师设计的作业应该以生活为主，让学生在生活中学习数学知识，在学习数学知识的同时更好的生活。另外在“双减”背景下应创新教学模式，采用更多适合学生特点的教學方式，让学生爱上数学、提高学生的学习积极性;还应该减轻学生的学习压力，控制学生的作业数量，减少学生的书写作业，让学生有更多的时间锻炼、培养其他方面的能力，促进学生德智体美劳全方位的发展，为学生今后的发展奠定良好的基础。

参考文献

[1]孔繁晶. 控量减负，创新增效 ——"双减"背景下的小学数学作业设计[J]. 教育研究与评论：小学教育教学， 2021.

[2]刘梅. "双减"政策下的校内教学有效性策略研究——数学错题集对数学教学的帮助.