小学数学教育教学过程中分层教学的实践探索

任永华

摘要：数学是小学阶段中的一门重要学科，对学生未来的学习和发展有着十分重要的影响。在小学阶段所学的数学知识偏向于基础性，为了能够让学生在学习数学过程中接收到良好的教育和发展，许多新型科学的教学方法被广泛地应用在数学教学中。其中，分层教学是一种十分有效的教学方法，可以让每一个层次的学生都能獲得成绩和能力上的提高，为学生今后的学习和发展夯实基础。

关键词：小学数学;分层教学;实践探究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-5-

小学生的发展具有一定的阶段性，学生由于各方面客观因素的影响导致学生之间存在一定的差异性，使每个学生在实际的数学学习中都会呈现出不同的表现。在新课程改革的背景下，教师在开展数学教学活动过程中应该对学生的实际水平进行充分的了解，掌握学生的思维模式以及对知识的掌握程度，在此基础上对学生的数学潜力进行评估，以小组的形式让学生合理的组成团体，根据每个小组的实际情况制定相应的学习计划，采用分层教学。在数学教学中采用分层教学可以有效对班级内所有学生进行提升，让学生有更多进步的机会和空间。教师必须坚持以人为本的教育理念，满足每一个学生的学习需求，贯彻落实素质教育要求，让每个学生都可以得到最好的发展与提高。

一、将学生进行分层

在传统的小学数学教学中，许多教师已经逐渐意识到学生之间的差异性，在日常教学中试图采用一些教学策略缓解这一现状，但是教师在进行分层过程中依然沿用传统优等生、中等生、下等生的方式进行分层，并将此作为分班、分坐的依据。这种教学策略在一定程度上给学习能力较弱的学生带来了心理伤害，严重打击学生脆弱的心灵，并且会逐渐让学生对学习数学产生自卑心理和抵触情绪，不利于学生健康成长和未来的学习发展，小学数学教学质量也不能得到切实的提升。不同学生之间存在较大的差异，包括对数学知识的储备能力、基础的逻辑思维能力和天赋等因素都会造成学生数学学习质量的差距。在新课程改革的背景下，小学数学教师在开展数学教学活动过程中可以引入分层教学模式，在开展教学之前，教师需要对每一位学生进行充分的了解，比如学生的实际学习能力、接受能力、理解能力、学习需求、学习模式、性格特点等，结合不同学生的特点制定不同的学习计划，让学生在数学学习过程中采用更加合理的分层教学模式，探索更适合自己的学习方法，增强学生的学习自信心，培养学生的学习兴趣。为了更加准确全面地了解学生，教师需要适时关注学生在各种测验中的考试成绩，以成绩为基准点，重点关注学生的日常学习状态、学习习惯、学习行为等，从而对学生进行更加全面客观地分层。教师可以结合学生的实际情况将学生分为三个层次，第一层的学生一般具有较强的学习能力和扎实的基础知识，具有一定主动学习意识，可以积极培养教师完成相应的学习任务。第二层学生基本可以独立自主地完成教师布置的基础学习任务和作业，拥有良好的学习习惯和端正的学习态度，但是对于数学学习能力不足，需要教师进行督促和引导。第三层学生是学习能力和学习意识比较薄弱的学生，缺少扎实的基础知识，数学思维能力不强，需要教师在日常教学中格外关注。只有根据学生的不同特点进行分层，才可以有效地开展分层教学，使每一位学生都能获得全面提升。

二、分层制定教学目标

教师在对学生进行分层后已经掌握了学生的基本学习情况，教师在这个阶段需要及时调整教学目标，对于不同层次的学生有针对性地设计不同的教学目标。比如，学生在学习“乘除法”这部分内容时，对于理解能力较差的学生来说，需要让这部分学生掌握相关的概念知识，能够对除法和减法之间的联系进行理解和简单的计算。针对学习能力一般的学生来说，需要让那个这部分学生在理解基础知识内容的基础上进一步掌握相应的乘法计算题，能够正确解答教学材料中的大部分练习题。对于学习成绩比较优异的学生来说，教师可以让这部分学生尝试解具有一定难度的乘除法计算题，确保学生可以完成课后习题。教师需要根据学生的实际学习能力制定不同的教学目标，使每个学生都可以获得提升。

三、分层评价学生学习情况

分层教学效果是所有教师最关注的问题，教师在开展分层教学后需要针对不同层次的学生进行分层评价。根据分层教学原则对学生的具体学习情况进行有效评价。对于学习能力较强的这部分学生，教师需要不断引导学生自主探索深层次的学习内容，不仅掌握相关知识内容，还能够获得能力上的提升，鼓励这部分学生积极带动其他学生、帮助其他学生掌握正确的学习方法。对于学生能力一般的学生教师需要让这部分学生再接再厉，大胆尝试，在课堂中善于发现问题、分析问题、最终解决问题。而对于学习能力较弱的这部分学生，教师则可以对其不断地激励，教会学生掌握学习方法和学习技巧，对于学生的点滴进步给予充分的鼓励，帮助学生树立良好的学习自信心。

结束语

综上所述，在新课程改革的背景下，分层教学有效改善传统“一刀切”教学模式的弊端，可以有效培养学生的学习兴趣，有助于提高学生的数学学习能力，让所有学生都可以积极参与到课堂学习中，激发学生的学习潜能，为学生今后的深层次学习打下扎实的基础。

参考文献

[1] 王发珍. 小学数学分层教学探究[J]. 读与写，2021，18（27）：181.

[2 王萍. 小学数学分层教学的探索研究[J]. 中外交流，2021，28（3）：737.