基于双减政策的小学数学五项管理工作研究

李大平

摘要：教育部门提出双减政策和五项管理规定，旨在帮助学生在知识学习的过程中，规范自身实现全面发展。因此，为了能够积极响应双减政策的号召，小学数学教师可以根据实际情况，采用合适的教育教学管理策略，使得学生能够在知识学习的过程中，全面提高自己的综合能力，这对于提高小学数学的教学质量，有着重要的意义。本文围绕基于双减政策的小学数学五项管理工作研究展开论述，希望对相关人士有所帮助。

关键词：双减政策;五项管理;小学数学;教学研究

中图分类号：A 文献标识码：A

前言

对于学生的知识学习来说，他们常常会应用死记硬背的学习方式，完成对于公式的记忆，因而学生并不能够充分地感受数学学习的乐趣，同时也会在数学学习时，增加自己的负担。为了能够对这一问题进行解决，教师可以尝试按照自己对于双减政策的理解，和对于五项管理的把握，采用合适的策略，对学生进行作业减负，以增强学生的学习效果，并且减小学生的学业负担。为了能够达成这一教学目的，教师可以辅助学生合理地应用手机拓展自己的知识面、可以以数学故事的形式，激发学生的数学学习欲望、可以鼓励学生应用课余时间讨论作业。

一、应用手机拓展自己的知识面

学生在进行数学知识的学习过程中，常常会应用死记硬背的学习方式，完成对于知识点的记忆，因而他们并不能够感受到学习的乐趣，也并不能够有效地减轻自己的学习压力，这对于双减政策的落实是不利的。为了能够对这一问题进行解决，教师可以尝试从五项管理的角度出发，鼓励学生加强对于手机的管理，辅助学生应用手机，对自己的数学学习知识面进行拓展，这对于帮助学生取得相对良好的学习成效，有着重要的意义。

例如，在学习《两位数乘两位数》的相关内容时，学生需要了解两位数乘两位数的计算法则，并且能够对其进行灵活应用，在考试的过程中，快速地对相应的问题进行解决。为了能够达成这一教学目的，教师可以以学生生活中的生活素材出发，如“买15件64元的衣服，总共需要花费多少钱？”等，促使学生能够结合着这些案例，将自己带入到生活情境中，帮助学生激发自己的数学学习兴趣。因此，学生能够在该种学习模式中，减轻自己的学业负担，让自己能够以更为灵活的思维，对相应的问题进行解决。为了能够对五项管理工作进行落实，教师可以在教学的过程中，鼓励学生应用手机，对自己的知识面进行拓展，帮助学生在手机的辅助下，拓展自己的知识面。学生可以应用手机，查找有关“三位数乘两位数”的相关内容，并且能够应用自己掌握的“两位数乘两位数”的知识，辅助自己完成对于相应内容的把握，这对于帮助学生降低自己学习的难度，和提高学生的学习质量，有着重要的意义。因此，该种教学方式符合双减政策的背景，能够帮助学生拓展自己的数学知识学习的知识面，并且能够加强对于手机的管理。在拓展性学习的过程中，学生的数学思维能力得到培养，因而他们能够享受数学学习的乐趣，这对于推动数学教学的發展有着重要的意义。

二、以数学故事激发学生的数学学习欲望

对于学生的数学学习来说，他们常常需要通过死记硬背的学习方式，完成对于公式等内容的记忆，因而这对于帮助学生取得相对良好的数学学习成绩，和增强学生的学习质量是不利的。为了能够帮助学生在兴趣的驱动下，完成对于知识点的记忆，也为了帮助学生减轻自己学习数学知识的负担，教师可以从“读物管理”的角度出发，鼓励学生利用自己的课余时间，阅读有关数学的书籍，使得学生能够在阅读的过程中，激发自己的数学学习兴趣，这对于减轻学生的数学学习压力，帮助学生增强自己的数学学习质量，有着重要的意义。

例如，在学习《长方体和正方体的表面积》的相关内容时，学生需要通过数学推导的方式，完成对于两种物体表面积公式的理解，并且能够通过灵活应用这一公式，解决一些实际的问题。因此，学生可能会在学习的过程中，并不能够充分地感受数学学习的乐趣，也不能够减轻自己的数学学习负担。为了能够对这一问题进行解决，教师可以围绕着“长方体”和“正方体”，寻找与之相关的数学读物，并且将其推荐给学生，促使学生能够利用自己的课余时间，对相关的书籍进行阅读，促使他们能够在阅读书籍的过程中，对自己的学习心态进行调整，并且能够在了解数学故事的过程中，激发自己的数学学习兴趣。因此，这能够有效地落实双减政策，实现五项管理工作的落实，帮助学生在数学学习的过程中，以更为良好的精神面貌，完成对于知识的学习和记忆，使得学生能够增强自己的学习体验，这对于帮助学生在数学学习中，以良好的学习完成相应的任务有着重要的意义。

三、鼓励学生应用课余时间讨论作业

对于学生的数学学习来说，他们常常需要消耗大量的时间，完成相应的作业任务，这无疑会加大学生的作业负担，使得学生在知识学习的过程中，并不能够获得相应的学习成效，也不能够帮助学生实现身心的健康发展。因此，在双减政策下，为了能够实现作业管理工作，教师可以鼓励学生利用自己的课余时间，就自己在作业中的困难进行积极地讨论，使得每一位学生都可以在讨论学习的过程中，对自己的想法进行表述，并且能够对其他学生的想法进行了解，这对于帮助学生拓展自己的学习思路，有一定的帮助。同时，该种学习方式也能够显著地降低学生的学习难度，使得学生的学业负担能够得到有效地减低，帮助学生能够以更为轻松的心态，完成对于相应内容的学习，使得学生能够增强自己对于相应内容的把握，并且提高学生的数学综合素养，这对于提高学生的学习质量有着重要的意义。

总结

总而言之，教师在开展小学数学教学活动的过程中，可以应用手机辅助学生拓展自己的知识面，使得学生能够在数学学习的过程中，合理地应用手机，增强自己的数学学习能力;可以以数学故事激发学生的数学学习欲望，使得学生能够在数学课外阅读的过程中，增强自己的数学综合素养;可以鼓励学生应用课余时间，对作业进行讨论，促使学生能够在作业管理的过程中，减轻自己的作业负担，落实双减政策，推动五项管理工作的进行。

参考文献

[1]杨柳.给童年留白：“五项管理”的价值内涵与学校主张[J].基础教育论坛，2021（24）：8-9.

[2]刘洋，李芳，徐相瑞，赵国强，王旭锋，周克强，孙俭.落实“五项管理”，促进孩子健康成长[J].河南教育（基教版），2021（09）：18-22.