如何在实际教学中提升小学生的英语学习热情

赵晚秋

摘要：相较于传统的口述式和板书式小学英语教学，趣味提问、信息化欣赏教学、引导式的教学形式、小组合作化学习，对于小学生的英语思维训练和英语理解能力提升，具有更强的积极意义。接下来，笔者将结合自己的实际教育教学经验，对于如何在实际教学中提升小学生的英语学习热情这一话题进行深入的探究，希望能够为广大教师带来有效的帮助。

关键词：小学英语;学习热情;策略探究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-5-

下面，笔者将从“问题驱动化导学，提升学生的英语思考热情”“信息化欣赏教学，提升学生的英语探究热情”“小组合作化学习，提升学生的英语交流热情”三方面入手，对之加以阐述。

一、问题驱动化导学，提升学生的英语思考热情

小学英语教师在实际教育教学过程中，可以基于适当的英语问题来引导学生进行思考和探究，借助问题驱动的教学策略，组织学生对相关英语知识和英语规律进行有效探索，这样有助于提高学生的英语反思能力，英语学习能力，英语探究能力，英语解题能力，为学生日后的英语知识积累和英语素质提升奠定良好的基础。有效的课堂提问能够驱动师生互动，在有效的师生互动中推动课堂教学的继续发展，提高课堂教学质量。另外，有效的课堂提问点燃学生英语学习兴趣，驱动学生高度集中注意力参与到英语思考活动中来。例如，在讲述“Nice to meet you！”的课文内容时，我为学生设置了如下问题：大家初次见面会怎样打招呼？你知道英语怎么说吗？你在生活中是否见过电影或者动画中有类似寒暄场景？可以说一下动画的名称吗？结合学生的回答，笔者为学生播放了包含“Nice to meet you！”台词的动画电影，诸如《雪孩子》、《小王子》、《冰雪奇缘》等影视作品，通过不同动画影视对话的展示，让学生于音像一体的环境内，对国外初次见面及问候内容进行深入理解。同时，有效的课堂提问能够训练学生的思维，学生基于教师的提问引导能够主动地思考所学知识，由浅入深地分析所学，建构知识，发散思维，提高自己的英语学习质量。

二、信息化欣赏教学，提升学生的英语探究热情

信息化欣赏教学具备音乐欣赏性、图画展示性、动态交流性特征，令小学英语课堂资源更加丰富性，为小学英语教学增添了各种异彩。小学英语教师应当以信息化欣赏教学为主要教学模式，使得音乐图画与小学英语教学相结合，令整个英语课堂更加有吸引力和感染力。另外，教师要想在小学英语课堂教学中真正地发挥信息化欣赏教学的价值，需要遵循学生的英语学习特征和规律，来对学生进行积极引导，提升学生的英语探究热情。例如，在讲述“How many apples？”的课文内容时，教师可以采取信息化教学手段，为学生播放“水果歌”，并在音乐播放过程中，为学生展示动态图片和视频，请学生结合音乐和图片来数一数各种水果的数量和对应英文拼写方法、发音情况。可以拓展学生英语视野，激发学生英语学习探究兴趣，令音乐图画相互配合，让英语课堂教学更加具有趣味性，内容更丰富。另外，教师在运用信息化音乐图画配合的教学模式时，可以组织学生开展对应的课堂小游戏，增添英语教学的趣味性和吸引力。信息化欣赏教学乃当今时代，新形式教育教学的良好体现，能够有效提升学生的英语探究热情。

三、小组合作化学习，提升学生的英语交流热情

大部分小学生在英语学习过程中面对深奥的英语知识与规律，喜欢与大家一起进行探究的学习模式。这会提升小学生问题探究的成就感及学习体验感。一般情况下，小学英语教师在组织学生参与小组合作化学习活动的时候，可以遵循科学性原则、启发性原则、适度性原则，逐步引导学生进行小组探究和交流探索，有效引导学生进行思考和总结。故而，英语教师可以开展小组合作化学习获得，提升学生的英语交流热情。例如，在讲述“I can run fast！”的课文内容时，教师可以为学生播放“run，run，run”的背景音乐，为学生播放不同的奔跑动作，以定格动画的形式请学生以小组为单位站起来在座位上根据音乐定点的动作进行实时模仿，请学生进行集体性的表演及合作，基于此帮助大家体会音乐体育竞技游戏的乐趣，在英语学习过程中激发学生的小组合作热情和运动热情，令信息化英语课堂更具实践价值和情趣引导价值。另外，在英语阅读教学中，教师可以由生活化提问入手，请学生以小组为单位进行讨论，引导学生进行生活联想，然后顺势导入阅读材料和主题，请学生结合生活实际进行构想。可以有效促进学生对英语阅读材料的生活感知能力和理解能力。然后教师可以学生设置与英语绘本和材料内容相关的探究性问题，帮助学生逐步对文章主题、内容、思想、作者情感进行剖析，借此提升学生对于英语材料和短文的探究和理解能力。

四、结束语

综上所述，小学英语教师可以为学生设置一些生活探究性的问题、开展信息化教学、组织小组合作学习，在实际教学中提升小学生的英语学习热情，幫助学生将所学到的英语知识成功转化并运用到生活实际中，同步提升学生的英语阅读素养和实践探究能力。

参考文献

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[2]姜淑丽.农村中小学英语教学考试评价改革探索[J].经济师，2016（32）.