新课改背景下高中音乐鉴赏教学中学生创新能力的培养策略

吴燕

摘要：在新课改的背景下，教师应与时俱进，贯彻落实课程改革的要求，在音乐鉴赏课堂中教师要注重对学生创新能力的培养，转变传统的教学观念，丰富课堂的内容，让学生在课堂中发挥主观能动性，不断培养和提高学生的创新能力。

关键词：新课改背景下;高中音乐;鉴赏教学;创新能力;培养策略

一、高中音乐教学中培养学生创新能力重要性

音乐为古老艺术中的一种，古时人们借助音乐完成自身想法、情感的表达，聆听音乐的过程中还可有助于人们想象力的激发。高中教育体系中，音乐为一门特殊学科，此学科展开的重要意义即在于将音乐技能、音乐意义向学生传授。高中音乐教学活动中，教师借助音乐教学活动的展开可有助于学生思维的拓展，推动学生整体技能、协作技能的训练。除此之外，音乐教学在高中生创造力、创造性思维培养中发挥重要作用，加之中学阶段为学生身心发展的关键阶段，因此，教师将学生创新能力培养渗透至高中音乐教学活动中，具备重要意义。高中音乐教学活动中，教师需对学生加以全面了解，分析学生自身条件及实际需求，积极挖掘学生创造性，引导学生充分发挥自身潜能，借助音乐教学活动的展开推动学生创新能力的提升。高中教育体系中，音乐教学为一项重要教学内容。传统教育模式下，教师、家长因受应试教育影响针对音乐学科教育重要性并未形成正确认知。实际上，音乐教学过程中，学生借助音乐的聆听，可深化学生情感体验、有助于学生情感的塑造，推动学生健全人格的形成。课堂教学活动中，教师还应对音乐学科发展需求、学科特点等加以考虑，将现代教育技术应用至教学活动中，满足学生学习需求，推动学生创新技能的提升，为学生健康成长创造良好条件。

二、高中音乐教学中学生创新能力的培养策略

1、丰富教学内容

新课标中并没有明确要求高中音乐鉴赏课中课本的重点内容以及需记忆的知识点，在实际教学过程中教师可以结合学生情况、自身教学经验等制定合理的教学方式及教学内容。音乐对于学生而言，并非单纯的学科，而是一种可以给生活带来快乐，丰富学习生活的一种途径。只有让学生觉得音乐是一种享受，是一种点缀生活的方式，才能让学生真正地热爱上音乐，调动学生的学习热情与兴趣，也只有这样才能真正提升音乐鉴赏课的教学质量，提升学生的音乐鉴赏能力及创新能力。传统的限制在教室内、单一的教学方式及教学内容，很难提升学生的学习兴趣。在教学过程中教师可以尽可能丰富教学方式及教学内容，以多种途径、多种形式的教学活动来激发学生的鉴赏兴趣。

例如，针对鉴赏过的《王大娘钉缸》，可以让学生尝试重新填词演唱，在丰富教学内容的同时，提升学生的创新能力，让音乐鉴赏学习变成一件有趣味的事情，提升学生学习的内在动力。此外，在教学过程中教师还可以在课堂上融入学生喜欢的经典通俗歌曲，比如：张雨生的《我的未来不是梦》、BEYOND的《海阔天空》等，通过带领学生演唱、鉴赏学生感兴趣的音乐作品来提升学生的音乐学习兴趣，为创新能力的提升奠定良好基础。

2、优化教学方法

音乐课本在课堂中是一种帮助学生学习的资料，但是教师不能照搬课本、按部就班地进行教学。课本是学生学习的工具之一，教师可以借助课本，让学生充分发挥自己的想象力。同时，在课下的作业布置中，教师最好不设置固定性的单一答案，开放且多样性的答案更有利于学生展现出自己的个性化特点，激发学生的想象力。学生对于每一节课堂都是有所期待的，教师应根据学生的这一特点，在课上不断优化教学方法。在高中音乐鉴赏教学中，教师应针对学生的个性特点，因材施教，不断优化教学方法，给他们独立思考的空间，让他们发挥自己的想象力，从而培养其创新能力。

音乐鉴赏教学的内容广泛、形式多样。针对声乐的欣赏曲目来说，有男声、女声和童声;对于演唱方面来说，有独唱、合唱等。根据教学目标让学生在一两课时内掌握这些内容是有一定难度的，但是教师可以利用多媒体，在海量的优秀音乐资料中，选取经典的作品让学生进行欣赏。

例如，在课堂上，教师让学生鉴赏《独特的民族风》这一首关于蒙古族的民歌，并让学生根据自己的理解，用音乐图谱表达出自己的感受，然后会出现一幅幅壮阔的关于蒙古大草原的画，这是学生根据自己听到的音乐，用图画的形式来表现自己内心对这首诗歌的理解以及想表达的情感，发挥了自己的想象力和创造力。

3、创新教学模式

既往音乐教学中，教师多占据课堂的主体地位，教師讲课，学生被动接受，这样的教学模式卜学生所学内容以及对音乐的感悟、对音乐的理解多是源于教师，甚至只是照搬教师对音乐的感悟与理解，这样就很难帮助学生形成自我认知，更难以激发学生的想象力与创造力。因此，在教学过程中教师需要尽可能转变教学观念，充分重视对学生主体地位的体现，发挥学生的主体性，改变传统教学中以教师为主的教学模式。需要尽可能地将课堂归还给学生，不断创新教学模式，开展探究式教学，做好引导工作，促使学生更主动地参与学习，让学生自己去发现音乐中所传达的情感，探寻音乐的共鸣，在轻松的环境中学习相关内容，而非被动地接受知识。

例如，在鉴赏音乐《孟姜女哭长城》这一音乐作品时，教师就要转变传统教学中直接告诉学生作品的内容、名字、作者等信息的教学模式，而是要保持音乐的神秘性，让学生先听音乐，感受音乐的情感、内容，然后再将“孟姜女哭长城”的故事讲给学生，再引导学生听音乐展开联想，总结感悟，并可引导学生摘取音乐的片段来给故事配乐，这样才能让学生主动去思考、去联想、去感悟、去动手配乐，达到培养学生鉴赏能力及创新能力的效果。

三、结语

高中音乐鉴赏课作为培养学生创新能力、提升学生综合素养的有效途径，在高中教育教学中承担着非常重要的职责。教师必须不断更新自身的教学理念与认知，以更专业的教学能力、更丰富的教学内容及教学形式来为学生开展音乐鉴赏教学，做好教学的引领者，让学生在自主探寻、实践演唱中更深入的感知和理解音乐，充分感受音乐所传达的感情，感受音乐的魅力，从而逐渐形成自己的认知与感受，让音乐成为学生提升自身综合素养、培养学生创新能力的重要途径。

参考文献：

[1] 吴进. 提升高中生音乐鉴赏能力的实践思考[J]. 文艺生活·下旬刊，2019（3）：222.

[2] 刘媛青. 浅谈高中音乐鉴赏教学中学生创新能力培养途径[J]. 明日风尚，2019（15）：124.