娱乐教学与小学美术教学的结合探究

陈佳慧

摘要：众所周知，小学阶段是学生学习和发展的关键阶段，为了帮助学生更好地进行学习，作为一名合格的美术教师，应该及时地转变教学方式，在课堂中运用多种多样的教学方式，使得学生能够更好地进行学习。教师一定要对学生进行细心地观察，再及时地发现学生在这一阶段发展的特征并充分地了解学生的个体差异，能够运用多种多样的教学方式和娱乐化的教学方法，激发学生对于美术的学习兴趣，从而达到美育的目的。

关键词：小学美术;娱乐教学;提高参与

中图分类号：A 文献标识码：A

小学生最大的特点就是好奇心强，活泼好动，传统的教学方式很容易使得学生丧失对于美术学习的兴趣，因此作为一名合格的美术教师，应该针对学生的性格特点，开展一些学生喜欢的娱乐和游戏的活动，使得学生能够更加轻松地投入到美术的课堂当中，学习到更多的知识，然而在小学美术的教学过程中，对于纪律的要求并不严格，教师在引导学生开展娱乐教学的过程中，也应该在注重帮助学生形成良好的学习习惯的同时，使得学生逐渐感受到学习的快乐所在。

一、提高学生课堂参与

有效地在小学阶段的美术教学中开展娱乐教学，能够提高学生的课堂参与程度，我国多年以来一直以传统教学方式为主，传统的教学方式，往往是教师在课堂中教授学生美术的理论知识，而忽略了学生多方面能力的不断发展，因此教师应该及时地更改教学方式，在课堂中有效地开展新型的娱乐教学模式，提高学生的课堂参与程度，使得学生能够充满学习兴趣和学习热情的，投入到小学美术的教育教学过程当中，通过娱乐教学的有效运用，能够使得学生更好地的进行学习。

例如，在教授“做做海洋生物”这节课时，本节课的主要内容是带领学生通过对本节课的学习，能够引导学生抓住海洋生物的特征，并运用材料做出海洋生物将其表现出来，为了帮助学生更好地进行学习，教师在课堂中教授学生掌握了一些海洋生物的具体特征之后，带领学生运用太空泥制作一些简单的小海星，首先引导学生在手里拍一拍，捏一捏，揉一揉，能够感受太空泥的粘性，接着带领学生依靠工具能够有效地制作一个海星，首先带领学生学习制作海星的过程，接着鼓励学生动手进行操作展示学生们做的海星，能够引导学生互相对于学生做出的海星进行评价，通过这样的方式能够有效地提高学生的特长参与程度。

二、加强学生知识记忆

除此之外，娱乐教学的有效运用也能够加深学生对于知识的记忆，不管是学生学好美术还是学好其他科目，理论知识的学习是非常重要的，这是学生学好任何一门科目的基础，因此教师在过去的几年内一直以传统的教学方式为主，而传统的教学方式很容易使得学生在课堂中以死记硬背的方式记忆，学生在课下往往没有及时地进行复习，很快能够将教师课堂中教授的知识进行忘却，从而大大降低了学生的学习效率，因此教师及时地更改教学方式，在课堂中有效地运用娱乐教学，使得学生在参与活动的同时更好地进行知识的理解和记忆。

例如，在教授我造的小房子”这节课时，本节课的主要内容是带领学生通过对本节课的学习能够引导学生学会以折减卷等手法，综合运用各种媒材设计制作小房子，创造新造型等等，为了帮助学生更好地进行学习，教师在课堂中教授学生学习制作小房子的知识理论之后，带领学生以分组的方式研究小房子，并找一找小房子的基本制作方法等等，使得每个小组能够派出一名代表充分地发言，接着带领学生运用自己的手法，用多种多样的彩色卡纸等等制作出自己喜欢的小房子，通过这样的方式能够有效地加深学生对课堂中知识记忆的理解。

三、培养学生美术兴趣

娱乐化教学的有效运用，也能够培养学生形成良好的学习兴趣，许多教师在进行学习的过程中常常会单方面地认为小学美术是一门无关紧要的科目，然而作为一名合格的美术教师，也应该充分地意识到小学美术教学的重要性，通过多种多样的娱乐教学，使得学生形成良好的学习兴趣，只有充分地激发学生对于美术产生强烈的学习兴趣，才能够引导学生对于教师提出的问题进行主动地思考，以及在课下进行多种多样的绘画和锻炼等等，对提高学生的审美素养和艺术细胞，具有非常重要的帮助和作用。

例如，在教授“我设计的服饰”这节课时，本节课的主要内容是带领学生通过对本节课的学习，能够通过学习服装艺术，增强学生对于时尚的理解，培养学生对服装设计的兴趣等等，为了帮助学生更好地进行学习，教师在课堂中带领学生开展了一项娱乐教学，为学生播放了服装大赛的表演视频，使得学生能够感受到时尚生活的美，接着引导学生看了刚才的表演，问学生有没有学生主动地想要在课堂中当模特，接着带领学生能够进行服装搭配的游戏的过程中，并鼓励学生，学生在学习相应的技术理论知识的同时，能够对于自己喜欢的服饰进行设计。

总而言之，在小学阶段中，有效地运用娱乐教学，不仅能够提高学生的课堂参与度，也能够加强学生的知识记忆，培养学生形成良好美学兴趣，在小学阶段中有效地开展娱乐教育，正好符合了学生当前的学习状况和学习发展，因此，为了保持学生学习的积极性，作为一名合格的美術教师，也一定要使得学生的感官和听觉以及视觉等方面都能够充分的运用，让学生能够在美术的学习过程中逐渐感受到美术学习的快乐所在，不仅能够提高学生的审美能力，想象能力和创造能力，也能够促使生更好地进行发展。

参考文献

[1]骆文卿. 小学美术教育中的色彩教学研究[D].东北师范大学，2012.

[2]姚嗣兵.浅谈农村小学美术课中色彩教学的困境与发展[J].新课程（中旬），2011（11）.