高中数学分层作业设计教学的研究

王明艺 黄秀英

摘要：在高中教育阶段，数学作为学生学习的主要科目内容之一，具有能够提高学生学习素养和科学数学思维意识的主要教育价值和重要性，在高中数学教学的过程当中，作业设计是培养学生形成良好解决数学问题能力的主要渠道之一，为了能够更好的帮助教师完善自身的教学工作，从而加强学生们的学习能力，本文以高中数学分层作业设计教学的研究为主要的写作角度，在文章当中，以分层作业设计的积极意义和重要性作为讨论的首要方向，并根据相关的教育目的，提出了新时代高中数学分层作业设计教学的有效策略和方法。希望能够为广大的教师提供教学参考。

关键词：高中数学;分层作业设计;教学方法

一、实行高中数学分层作业设计教学的积极意义和重要性

（一）能够有效的缩减学生学习主体之间的偏差

在高中数学教学的过程当中，及时的实行分层作业设计教学工作，能够有效的缩减学生学习主体之间的偏差，从而在一定程度之上，让学生主体之间的偏差问题随着分层作业设计的完善，变得少之又少。另一方面，学生主体之间学习的偏差，也会在一定程度上影响学生在学习上遇到一定的学习困难和问题，教师实行分层作业，设计教学，也能够让学生们掌握一定的学习方法，通过科学的学习方法，提高自身的学习能力，从而解决问题。

（二）有利于帮助全体学生获得能力发展与提高

在高中数学教学的过程当中，及时的实行分层作业设计教学工作，有利于帮助全体学生获得能力发展与提高。对于学习能力程度各不相同的学生群体来说，分层作业设计能够让各个学习能力程度的学生，根据自身的学习情况完成适当的学习任务，学生们能够在所承受的范围之内，掌握相关的知识内容，从而巩固自身的基础知识进而在基础之上，拔高自身的学习能力。

（三）有助于教师更好地了解学生们的学习情况从而施教

在高中数学教学的过程当中，及时的实行分层作业设计教学工作，能够有助于教师更好的了解学生们的学习情况，从而施展教学工作。分层作业设计教学工作的初衷，是旨在让广大的学生们都能够提高自身的学习能力，而分层作业在学生群体当中能够更好的适用于各个学习程度不相同的学生们，学生也能够在完成学习任务的过程当中做到了解相关知识内容的基础之上提高自身的学习水平，教师也能够根据学生的学习情况及时的完善自身的教学方案。

二、新时代高中数学分层作业设计教学的有效策略和方法

（一）基于学生角度出发，了解学生学习情况

在当今时代，高中数学教学工作应当以学生为角度发展和实施学生所能够接受，并适用于学生学习情况和学习能力的教学方案和目标，作为教师，应当基于学生的角度出发，了解学生们的学习情况。因此，只有做到在了解学生学习情况的基础之上对相关的教学方案和计划进行更好的完善和改进。为了更好的了解学生们的学习情况，教师可以在学生群体之间开展问卷调查的方式，了解学生们在平日学习过程当中所遇到的学习问题和困难，在相关的教学设计方面，要在作业设计的内容层次上，体现出分层教学的特点，对于学习程度各不相同的学生们来说，教师要选择适用于学生学习情况和能力的学习任务，让大部分学生都能够稳定的提高自身的学习能力。

（二）按照学生学习能力，进行有效分层作业设计

为了能够更好的优化高中数学分层作业设计教学工作。建议可以按照学生的学习能力，进行有效的分层作业设计。作为教师应当按照学生们的学习能力，在进行分层设計的过程当中以适用于程度不同学生的作业作为学习任务，让学习成绩和能力较强的学生们，能够在完成作业的过程当中巩固基础知识的同时，也能够掌握更多拓展的知识内容，另一方面，对于学习能力较弱的学生群体来说，教师要及时的将基础知识作为学生们巩固和学习的首要目标，要让广大学习能力较弱的学生们，都能够将自身的基础理论知识学习能力在一定程度上得到提高，同时，要让学习能力不相同的学生们进行合作学习，让他们彼此之间互相取长补短，从而达到全体学生共同受益的效果。

（三）建立线上作业评改机制，引导学生及时反思问题

为了能够更好的加强学生的学习能力和综合素质，培养学生形成更加完善的数学思维意识和学习态度，建议广大的数学教师，可以通过建立线上作业评改机制的方式，引导学生们能够及时的反思自身在学习当中遇到的学习问题和困难，利用互联网技术开展线上作业评改教学，是教师创新自身教学方法为学生们提供创新性学习机会的一项创新，教师可以根据学生们所反馈的学习情况和问题，提供相关的指导建议和策略，让广大学生们不仅能够及时的思考相关的数学问题，也能够在这个基础之上获得教师的帮助，从而提高自身的学习能力。

（四）设立学习合作小组，鼓励学生互相取长补短

为了能够更好的帮助学生们获得能力的发展，建议广大教师可以设立学习合作小组，通过这样的方式，鼓励学生之间互相取长补短，让学生们能够在合作学习的过程当中，了解自身在学习中还有哪些方面存在着不足之处。通过这样的方式，能够及时的完善自身的问题的同时，也能够获得相关能力的提高与发展，并在一定程度之上达到取长补短的效果。

（五）开展问卷调查活动，收取学生对分层作业教学的建议

为了能够更好的了解广大学生们在学习当中所遇到的学习问题和学习情况，以及学生自身学习能力所发展的学习程度，建议广大的数学教师可以在教学的过程当中，开展问卷调查活动，在活动当中可以收取广大学生们对于分层作业教学的建议，让广大学生们能够在问卷调查活动当中畅所欲言，表达自己对分层作业教学设计的关键和看法以及有针对性的建议和策略，让学生们能够根据自身的学习能力，为教师开展分层作业设计教学提供一定的思路和方法，让分层作业设计教学工作能够在学生群体当中受到更广泛的欢迎。

结论

综上所述，在高中数学分层作业设计教学的过程当中，作为教师要及时的对自身教学方法进行创新，可以通过建立线上作业评改机制以及设立学习合作小组的方式，让学生之间能够互相取长补短，并通过开展问卷调查活动的方式，收取学生对分层作业教学的建议，让学生们能够更好的适用于分层作业设计教学。

参考文献：

[1]蒋铮.蒋铮.把创新体现在实训基地建设上[N].中国教育报，2006O307（6）.