双减政策下小学教师如何利用新实验打造卓越课堂

胡帅

摘要：卓越课堂是指在新课改背景下，坚持德育为首、全面发展的教育理念，树立培养“全面发展的人”、“为了每一位学生的发展”核心素养，通过转变师生教学方式去构建教学共同体，最大限度地优化教学环境，使得教学效益达到最优化状态，从而高效完成育人任务的新型教学形式，符合双减政策追求提质提效的教学效益。为此，小学教师则应利用新实验去构建卓越课堂，本文也将从三个角度，即构建优质资源共享平台、创设混合式教学方式、完善作业布置与辅导活动阐述双减政策下小学教师应该如何利用新实验去打造卓越课堂。

关键词：双减政策;小学教师;新实验;卓越课堂;构建策略

卓越课堂的教育追求是努力办好人民满意的学校，且要始终坚持“一切为了学生”的人文教育理念，实现情智共生，促使学生实现全面发展。在2021年7月24日，教育部提出的双减政策率先从减轻学生的作业负担、校外培训负担两方面强调了减负任务，本身便是以人为本的理念，而贯彻双减政策的过程本身也是追求提质增效的过程，应加快构建卓越课堂的方式方法。为此，小学教师则应在新实验背景下构建卓越课堂，以卓越教学去贯彻双减政策，切实优化学校教育质量与效益。

一、构建优质资源共享平台，转变教学形式

客观来讲，教师的专业素养、教学能力都将关系着卓越课堂的构建与双减政策的实施情况，提高小学教师的专业教学素养是开展学校教育改革的基本前提。在新实验环境下，一线教师能够利用云计算设备共享教育资源，以供各位教师使用与借鉴，有利于优化资源配置，实现教育公平，可为构建卓越课堂开个好头。同时，教师也可在新实验平台下向学生传递教育资源，使得师生双方能在“数码社区”内实现有意义对话，切实转变教学形式，体现出“以生为本”的教育理念。

本校校领导带头积极创设了数字化教学环境，铺设了多媒体教学设备、电子平板智能教学设备，且在教师的办公室、教研室等都配置了电脑，追求智能教育环境，而这就便于一线教师及时进行线上研讨与网络教学。利用这一环境条件，我则会与各位教师一同开展集体备课活动，在线上平台上传电子课件、微课、习题资源等，公开资源使用权限，实现师师合作，以便根据教学诉求挑选最优质的教学资源，在集体备课基础上实现同课异构，根据本班学生的学习情况设计班级教学计划。接下来，我则会在线上教学平台上传适宜学生用于自学、预习的学习资料，提醒学生提前下载、学习，由此锻炼学生的预习能力，且需在线完成预习作业解题任务。

这样一来，我则能通过数字化教学平台及时获取学情反馈，实现精准教学，同时，小学生也能判断新授课的重难点，学生也可自主搜索、下载网络资源，试着通过自主尝试去消除认知疑问，由此提高学生的认知能力。构建卓越课堂并不能只看重课堂教学，丰富的预习准备有利于落实卓越课堂的构建进程，实现提质提效，以学生的自主学习、预习尝试落实双减政策。

二、创设混合式教学方式，实现先学后教

构建卓越课堂的基本要求便是转变教师的教育方式、学生的学习方式，因为卓越课堂追求的是学生的自主发展、全面进步与个性成长，而促使学生实现有意义学习也是“双减政策”的基本要求。为此，小学教师则应在新实验环境下创设混合式教学模式，全面贯彻先学后教、以生为本的教育理念，支持学生自主探究学科知识，切实实现以学定教，改善师生互动效果，为促使学生实现自我教育做好充足准备。

混合式教学模式是将线上、线下教学结合起来的一种教学思想，而在新教育实验刚刚开始时便强调了“行动”二字，要求一线教师将实验改革活动落到实处。在此背景下，为了构建混合式教学模式，我则开展了微课教学、在线远程教育等线上教学活动，同时还在课堂小学过程中应用了多媒体教学课件、整合了音视频等数字化资源，在课外利用智能软件支持学生参与网络学习，在课堂上又十分看重学生的自主探究，形成了“自主尝试，互助学习”的先学后教教学程序，切实突出了学生的主体学习行为，在不挫伤学生主体学习意识、不压制学生思维活动的前提下进行教学干预，结合精讲精练活动，使得学生在学新知的过程中进行解题应用，尽量不让学生带着疑问下课。

三、搭建线上作业辅导平台，实现减负提效

在双减政策下如何控制学科作业的时长与数量是小学教师所面对的一个基本改革任务，而作业是课程的基本组成部分之一，在构建卓越课堂时，教师也要思考设计作业、进行作业评改的有效方式，以双减政策为引领，根据卓越课堂的教学效益去设计适宜的作业，始终贯彻减负提效的基本原则，也要尝试创新作业形式，以学生的全面发展为追求，切实培养学生的核心素养。

在设计学科作业时，我也试着利用考试酷这一智能软件上传了课后作业、随堂检测、单元测试等作业内容，学生在课下可登录考试酷在线解题，实时上传作业，而我只要登录考试酷，则可接收学生上传作业的消息提醒。一般情况下，我会立即查看学生作业，在线测评，利用智能软件与学生实现在线互动，帮助每一个学生总结错题、修改作业，尽量让学生掌握作业中的每一个知识点，由此巩固学生的知识记忆。

除此之外，我还会在考试酷上设计一些社会调查、动手操作或者是研学旅行类的非纸笔类作业，学生根据自己做作业的进度、行动撰写解题思路、实践方案，将关键资料上传到考试酷中，而我也能动态检测学生的学习、解题行为，并且能动态提供教學帮助，便于学生有效建构知识意义，实现综合进步。如此，则可顺利在双减政策引领下构建卓越课堂，切实实现素质教育改革。

总之，在小学学校教育阶段，双减政策是我们必须要在教学实践中贯彻的基本要求，教育部也已经成立了“双减”教育督导专项计划，足以证明双减政策的科学性。在双减政策改革背景下，小学教师要积极参与新教育实验改革行动，通过多种手段打造卓越课堂，始终坚持以人为本、促使学生的全面发展的教育追求，充分利用先进的教育技术与优质资源去构建卓越课堂，改善、优化师生双方的互动形式与教学行为，实现减负不减效，不断优化小学学校的教育质量，为学生的健康成长做准备。

参考文献：

[1]何苗.生本教育理念下的小学“学本式卓越课堂”改革现状研究——以重庆S区A小学为例[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2021（01）：98-100.

[2]张梅花.打造小学数学卓越课堂 培养学生空间想象能力[J].考试与评价，2019（06）：56.