信息技术与培智美术学科整合教学案例

姚铮

摘要：二十一世纪的今天，信息技术和教学的整合已经成为教育改革中一道靓丽的新风景，这种整合在普通教育和特殊教育中均得到了体现。怎样对现代化的信息技术进行合理、科学、艺术的运用，并且使这种信息技术充分地和特教培智绘画教学融合在一起，是人们所探讨的话题，运用信息技术改变传统的培智绘画教学，会让培智绘画教学变得更加美好。

关键词：信息技术;培智美术;教学案例

以前我总是觉得学校美术课应该主要靠图画进行表现，有很多教学内容可以不借助信息技术进行实现，有些甚至不运用信息技术就能够实现，但是通过近些年的教学实践，我感觉了信息技术的魔力，也领悟了信息技术的魅力，由于信息技术既能够丰富智障学生的视听体验，又能够化抽象性的事件为具体的、可感的、形象的事件，它集图像、音频、文本以及时代气息于一身。

一、巧用信息技术情境引发出高涨的学习兴趣

对于刚上小学的智障学生来说，现代信息技术所创作出的奇妙画面和真实情景，远比单纯的教师讲解和范画能给予他们更多的兴奋与愉悦。我是这样导入的：

师：同学们，还记得我们上一课的学习内容是什么吗？（出示小房子PPT）（板书课题）

师：现在让我们一起复习。把小房子画出来。

教师先利用计算机上的画图软件，在电脑屏幕上画出三角形、大正方形、长方形、小正方形等图形，接着再引导智障学生认知这些形状，然后再共同探讨如何把上述形状组合成一座小屋子：先画出一个三角形的房顶，然后再画出正方形的墙面，然后画左面的长方形门，再画出右面正方形的小窗。

智障学生在作业本上按照步骤用彩笔画出小房子，把中心景物引发出来。

师：小房子画好了，但只是一间小房子的话，你们觉得会好看吗？大家想一想，你们见过的大自然中，小房子周围都有哪些景象？下面一起观看"美丽的风景"观光片，大家一起去看看吧！

教师出示处于大自然景色中的小房子PPT课件图（智障学生观赏有篱笆的小房屋的风光片，其中优美的风景，美妙的乐曲，把智障学生一下子吸引住了。）

评析：利用信息技术手段将智障学生的学习兴趣充分调动出来，把智障学生带入了学习情景中，把本来是各自、单独的图形巧妙地构成了一个小房子，为智障学生领会图画内涵奠定了基础。观光片中优美的画面，以及优美的乐曲，可以让智障学生入景入情地了解学习内容，对学习内容有一个总体的印象，为智障学生主动练习画画铺路架桥。

二、根据对数字化作品的对比继续进行创作

师：出示PPT，让智障学生理解"景"即"风景"之意，"小景"便是从大风景中提炼出来的一小幅风景，提炼出的景色是整个风景中最主要和最具有代表性的。

师：下面请大家根据对上面的观光片中的景色的印象，自主给画出的小房子加上配景，可以不用跟范画一样，而是自主进行创作，大胆展开想象去画。

生根据看到的风景，加上自己的聯想，在小房子的上下左右画出配景：或是在小房子的左右画出树，或是画出更多的小房子。

老师：刚才同学们画得都很认真，现在老师来检查一下，大家好象都学会了怎样画出一幅完整的美丽小景。（把学生作品用手机拍照后输入大屏幕上）下面大家把自己的作品和范画对比一下再看一看，少了什么重要的东西？

学生观看屏幕上的作品，和范画进行对比，都指出：自己的画面上少了篱笆，没有画出篱笆。

评析：传统的教育，主要依靠单纯的教具、范画等，靠粉笔黑板打天下，那种单调、冷漠的教学方法会使本来理解能力就不强的智障学生更难以接受。所以，信息化的优越性在此时将会体现：既可以呈现静止范画，也可以呈现动态的观光片，还可以呈现智障学生的现场创作作品。

三、通过PPT图片加深智障学生对绘画主体的深入理解

师：大家见过篱笆吗？（PPT课件出示各种篱笆的图片）结合PPT课件让智障学生了解什么是篱芭，以及篱芭的主要功能是什么：篱芭也被称为栅栏、护栏，是一种用来保护院子的设备，材质有金属、木质等，本课画的是木质篱笆。教师和智障学生同步进行绘画，按绘画步骤把小景中的篱笆画出。教师用电脑绘图软件绘画，学生在作业本上绘画。重点提示篱笆的画法，要点是用横线和竖线画出，先画横线再画竖线（先数出范图上的篱笆数量再进行绘画：二横十一竖），画时注意每根篱笆之间的距离要大小相等。在配乐声中进行绘画。

评析：在信息技术创设出的实际情境下开展美术学习，有助于调动智障学生丰富的联想思维，从而提高课堂的美术感染力，把智障学生的丰富情感活动带入学习轨道，让其产生对审美的强烈共鸣，从而营造出浓郁的学习气氛。通过美术课堂中各种情境的设置，还可以调动智障学生丰富的想像力，创设轻松愉快的学习氛围让智障学生在其中积极探究，从而让智障学生加深对美术学习内容的领悟。德国艺术教育家第斯多惠说过，教学的艺术目的不是传授技能，而为了唤起与启发学生的学习兴趣。

四、利用信息技术为智障学生创造出更广阔的学习空间

师用大屏幕展示智障学生的课堂风景画作品，邀请智障学生一起进行评赏，选出最佳作品。

师：常说风景如画、画在风景中。同学们要是想深入了解更多的风景画法，可以观看"不同画法的风景"PPT，你会有更多的收获。

生：欣赏"不同画法的风景"PPT。

师：经过学习后，你有了什么感受？

评析：传统的课堂教学，总是按照教材进行死板的教学，但这样的教学效果并不会好到哪里。而配有信息技术的课堂则为智障学生开辟了无限宽广的学习空间，从而，使智障学生敢于大胆在信息技术情境下进行主动学习、主动实践与主动探索，这样既是对课堂所学知识内容的运用与积累，更是对课堂所学知识内容的增补与拓展。让智障学生处于信息技术的情境中学习，能丰富他们的美术观察能力和认知能力。而事实也证明运用信息技术开展的绘画教育，可以让智障学生开阔视野，活跃思想，为更好地、顺利地完成美术学习任务提供了良好的条件。

参考文献：

[1] 柳西峰， 李怀国. 信息技术与美术学科教学整合的几点思考[J]. 小作家选刊（教学交流）， 2017， 000（023）：240-241.

[2] 郑勤. 巧用信息技术 演绎美术教学新活力——例谈信息技术在小学美术教学中的有效运用[J]. 浙江教育技术， 2015（6）：3.