让小学数学交往课堂在有效评价中生成

胡伟

摘要：在强调重点知识的解读与思考的过程中，教师就需要集中学生的学习精力，引导学生突破在课堂中的学习重难点，这样学生在从教学评价作用中，就可以多进行情感教学理念的思考与探究，这样学生的学习解题的过程，才能够让学生进行合理的記录，学生在对于自己的学习结果，进行有效的关注的时候，教师就需要多提高学生的学习主动性，发挥学生的学习优势，因此，本文就让小学数学交往课堂在有效评价中生长，进行分析，并提出建议。

关键词：小学数学;有效评价;培养学生自学能力;注重多元评价

教师在让学生清楚自己的学习过程的前提下，才可以引导学生对于自己的思维路径，进行有效的探讨和调整，在不断的进行学习模式改进的前提下，也可以让学生对于自己的情感学习态度有一个不同程度的评价，这样在激发学生的参与学习兴趣的过程中，能够让学生进行小组合作的有效学习，通过与同伴和老师的沟通和交流，在评价主体多元化变化的过程中也可以让学生有一个自主的学习认知，能够让学生积极的学习反馈，以不同的形式展现给教师，这样学生在课堂中所提供的学习建议，才会变得更加的高效和简洁，教师在对于学生基础知识内容的学习作出应有的教学评价的前提下，也需要运用不同的教学语言模式，从中让学生感受到自己学习主动参与的有效性，让学生对于自己的学习过程能够进行合理化的掌握和分析。

一、注重评价主体，培养学生自学能力

教师在评价学生的学习思维意识的前提中，都可以根据预习任务的布置，提高学生的自主学习能力，就像学生在课堂的学习环节，才会有一个更为准确的把握和交流沟通，让学生对于自己的学习深刻意义，能够有一个不同程度的了解，在深化学生的学习内涵的前提下，教师也不能忽视评价的作用，从而让学生对于自己的学习思考，从不同的角度中可以有一个有效的参与，让学生对于自己的思考的学习的过程，都可以进行合理化的掌握和认知学习。

例如，在教授学生学习“5的乘法口诀”这一章节内容时，学生在面对教师对自己课堂学习表现的评价语的时候，就可以多让学生进行乘法口诀的反复的复习，这样学生才会改掉自己的不良的计算习惯，比如将三乘以七，计算为二十四，其中类似这样的计算错误，是学生在解题的时候，经常会犯的，教师在培养学生的良好的学习习惯的过程中，就需要让学生在题目解答的时候，具备验算意识，这样才能够确保学生的计算题目的正确率，在注重学生自主学习能力的培养的时候，教师在提高学生的思维想象能力的过程中，就可以多让学生进行学习观点的讨论与探究，让学生可以直面自己的学习错误，这样学生在学习数字五的乘法口诀的时候，就可以有充分的学习经验，进行有效的运用。

二、注重个体差异，营造交往课堂活力

教师在注重学生的学习个体差异性的前提下，就可以将针对性的教学策略进行有效的落实和运用，这样在营造课堂中的教学活力的过程中，都可以从学生的学习角度出发，从而不断的完善学生的学习步骤，让学生在进行数学问题解答的时候，也可以根据自己所积累的基础知识内容，以及在课堂中对于课后习题参与的讨论经验，不断的完善自己的学习思路，让学生对于自己的学习准确性，也可以在教师的教学评价下，有一个合理化的思考。

例如，在教授学生学习“观察物体（一）”这一章节内容时，在观察物体所处于的位置状态的时候，教师在从中为学生培养自己的学习思维能力的时候，就需要注重学生的个体差异性的发展，通过针对性教学课堂模式的运用，学生在课堂中的学习感官体验，只会变得比较的浓厚，在注重学生的学习思维发散的情况下，教师也需要让学生多从自己的学习评价中，进行学习结果的生长，这样学生的学习思考的有效性，才会得到有效的突出，并且不断的结合学生的学习情况，去进行学习问题的思考与探究。

三、注重多元评价，解决知识落实问题

教师在注重多元化教学评价模式的过程中，可以让学生对于自己的解决问题的能力，从不同的角度中进行参与和探究，这样学生在情感态度方面才会积极主动的去参与不同程度的学习，让学生对于学习小组也可以有一个主动化的探究和交流沟通，在河里呢，拓宽学生的学习渠道的范围下，不断的让学生对于一些积极的学习变化，能够全面的反馈给教师，与教师建立一个积极的评价关系。

例如，在教授学生学习“表内乘法（二）”这一章节内容时，在理解表内乘法的知识内容的时候，教师在让学生注重自己的学习评价和感受的时候，就可以多落实不同的学习问题，这样学生在进行知识的思考与总结的概括的时候，教师就能够培养学生的数学思维的模式，让学生在与他人进行互动的时候，可以多表达自己的学习观点，这样彼此之间所得到的学习结论，都是可以得到加深与思考探究的。

总而言之，通过开展课堂中的教学评价活动，教师在将智能化的教学设备进行合理的运用的过程中，也可以给予学生丰富的感官体验，让学生的学习范围能够有一个有效的满足，这样学生在啊，参考不同的，学习标准的前提下，才能够对于自己的情感态度，可以有一个更为准确的认知，让学生清楚自己的学习思维的有效性以及自己的学习弱点，这样教师在给予学生一定的指导教学建议的过程中，学生才可以积极的进行改进。

参考文献：

[1]陈爱娟. 网络环境下的小学数学课堂教学和有效评价策略研究[J]. 数学大世界：下旬， 2019（9）：1.

[2]魏得虎. 如何在小学数学课堂教学中进行有效评价[J]. 西部素质教育， 2020， 6（4）：1.