小班幼儿生活自理能力提升的路径分析

唐黎黎

摘要：本文将简述小班幼儿提升自理能力的重要性，并提出相应对策，为幼儿的成长奠定坚实的基础。

关键词：小班;幼儿;生活自理能力

引言：

生活自理能力，顾名思义就是一个人在生活中照顾自己的能力，是生活中的必备技能，在社会生活中属于最基本的要求。生活自理在成年人看来是非常容易的事情，但对于幼儿而言却需要通过不断地学习与实践的积累才能够形成，并影响到未来的成长。为此，幼儿的生活自理能力培养具有非常重要的意义。

一、小班幼儿提升自理能力的重要性

（一）提升认知水准

小班幼儿的教育之所以重视生活自理能力的培养，是因为幼儿在家长的帮助下，无法通过自己的思考对生活进行探索，因此，幼儿教师必须重视培养幼儿的自理能力，使得幼儿能够形成自主思考的能力，并对问题形成自己的认知与判断，在未来能够对事物具有相应的认知。

（二）提高沟通能力

沟通与交流对于人际关系而言非常重要，因此，幼儿的沟通能力培养具有至关重要的作用。通过自身尝试与他人交流的过程，能够使得幼儿的社交能力得到初步提升，并逐渐掌握与他人进行交流的技巧，为日后的成长夯实基础。

（三）形成良好品质

幼儿的生活自理能力通常是其对于一些简单的生活技能进行掌握，例如：洗漱和穿衣等基本的技能。通过对这些生活技能的掌握与实践，不但能够为家长减轻负担，还能够使得幼儿更好地拥有独立自主的能力。

二、提升小班幼儿自理能力的对策

（一）教师言传身教

小班幼儿在刚刚进入幼儿园之后，其生活自理能力并不是很强，但因为幼儿具有较强的模仿能力，因此，在开展教学活动时，通过自身示范，使得幼儿通过多个角度进行观察与模仿。

例如，以学习“洗手”这一最为基础的简单行为为例，教师应对这一行为进行详细演示，并在实际操作的过程中口头提示相关要领，以提升幼儿的印象。之后，为了能够让幼儿自己尝试“洗手”这一行为，教师可通过相应的奖励措施，激发幼儿实践的积极性。对于理解能力较差的幼儿，教师需要进行耐心指导，使得幼儿逐渐掌握相关方法[1]。

（二）培养生活技能

幼儿的兴趣是学习的动力来源，如果通过生硬刻板的方式，对幼兒的能力进行教学，幼儿不但不会被吸引，对于教学内容也无法有效掌握，因此，需要将游戏活动与教学工作相结合，使得幼儿在生动的氛围中了解各种各样的生活技能。

例如，在进行“进餐”的活动中，其重点在于对餐具的使用、幼儿挑食以及浪费粮食的问题。为此，教师可通过生动有趣的教育活动，让幼儿对餐具的正确使用方法，具有清晰认知并付诸实施，同时，培养幼儿节约粮食的良好习惯，并了解到节约粮食的意义，养成良好的进餐习惯。

（三）设置教学情景

幼儿对于生活技能的掌握，需要经过反复练习，除了通过教师的帮助让幼儿学习生活技能外，幼儿园还要为幼儿设置相应的教学情景，让幼儿能够在相应的情境中进行生活自理能力的练习。

例如，幼儿园可通过在操作区放置玩具娃娃，练习相关的生活能力，如对于餐具的使用方法、练习穿衣、洗漱等基本的生活能力，让幼儿能够从实践操作中得到锻炼。此外，幼儿园可以将幼儿午睡的时间充分利用，让幼儿能够对鞋子与衣服的正反具有正确认知，并在午睡结束后练习“穿衣”这一生活技能，可通过相关比赛和鼓励措施，对其进步予以表扬和肯定，对于能力较差的幼儿应给予鼓励并耐心指导。

（四）家园共同合作

对于生活自理能力的培养，仅仅依靠幼儿园还远远不够，还需要家长的参与，才能够使得幼儿的生活自理能力得到有效培养。

例如，从早上的穿衣到晚上的脱衣，家长应让幼儿独立进行这些行为，并加以监督。幼儿园还可通过家长会或者沟通群的形式，向家长科普幼儿自理能力的作用以及相关注意事项，使得家长能够勇于放手让幼儿独立进行实践，并赋予相关的机会。

（五）加强幼儿理解

为了能够让幼儿逐渐具备生活自理能力，需要加强幼儿的理解，使得幼儿能够逐渐掌握各种最基本的生活技能，在各个生活场景中实现相关行为的独立完成。为此，教师应在日常生活中不断发现机会，对幼儿的自理能力进行培养，从而使其逐渐掌握各种生活技能。

教师在进行生活技能的传授过程中，需要良好的教学能力，使得教育导入时机能够更加精准，让幼儿能够在各个生活场景下提升生活技能，进而逐渐加强幼儿的自理能力，不但为幼儿将来的生活和学习打下坚实基础，还能够让教师更好地实现小班幼儿的教育目标[2]。

（六）转变教育观念

家庭在幼儿的日常生活中具有重要地位，因此，家长需要对教育的方法与模式以及教育观念进行转变，以更好地提升幼儿的生活自理能力。通过家长会、相关材料等形式，使得家长逐渐对幼儿自理能力重要性具有清晰认知，并通过对幼儿在园中的生活状况的实地观察、家长开放日、调查问卷等活动，使得家长对幼儿的生活状况具有更加深入地了解，通过个例、家访等形式，与家长交流经验，使得家长对于育儿观念具有更加明确的认知。

（七）强化自助服务

根据幼儿的身心发育特点，可通过将幼儿的生活自理能力方面的培养融入到主题之中，或者通过课程的形式开展幼儿生活自理能力的培养，通过幼儿与教师之间的互动，结合幼儿的个性需求，使得相关指导能够更加激发幼儿在生活自理能力上的意愿与兴趣。通过游戏角色扮演、现场示范与模仿等形式，使得幼儿对于自理能力的学习更加具有主动性，并配合相应的引导与鼓励，使得幼儿更加具有动力与自信心，进一步提升幼儿的生活技能水平。

结论：

幼儿自理能力的培养对于未来的成长具有重要作用。一方面，其能够提升认知水准，另一方面，还能够提升沟通能力，此外，对于幼儿良好品质的形成具有重要作用。为此，教师方面必须通过言传身教，使得幼儿能够加强自身的生活技能，通过与家长的合作，转变过去的教育理念，营造良好的教学环境，从而使得幼儿的自理能力得到有效提升。

参考文献：

[1]唐诗琪.小班幼儿生活自理能力培养对策[J].文学教育（下），2020（5）：146-147.

[2]谢菊娣.小班幼儿生活自理能力的培养探讨[J].文渊（高中版），2020（6）：1080-1081.

此文系张家港市2021年度微型课题《“教学做合一”理论下小班幼儿生活自理能力提升的研究》的研究成果，课题编号：202101173。